عناصر مشابهة
Pour une Approche Paratextuelle de la Comprehension de L’ecrit: Cas des Textes Supports du Manuel Scolaire de 4èmeannée Moyenne
| الناشر: |
ورقلة
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 1 - 62 |
| رقم MD: | 1156613 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية الآداب واللغات |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | الدراسة الحالية تتناول نشاط فهم القراءة من خلال منهج الهامش النصي. في السياق التربوي، يتم إعداد نص دعم المحتوى للغة الفرنسية كلغة أجنبية، بطريقة تجعله يحقق أهداف التدريس حيث أن بعض عناصر الهامش النصي لا تدفع بالضرورة من قبل المؤلف الأصلي، فقد تمت إضافتهم من أجل نهاية تعليمية. تسألنا عن مدى ملاءمة وأهمية عناصر الهامش النصي التي ترافق النص كنوع من التوقع للموضوع المعني على المستوى الخطي. في الواقع، لمعرفة الأسباب الكامنة وراء هذا الوجود الضخم لعناصر الهامش النصي، شرعنا في تحليل النصوص الداعمة المخصصة لنشاط فهم الكتابة في كتاب الفرنسية للسنة الرابعة متوسط لأن هذا المستوى، هو الأخير في هذه المرحلة، ويشكل المرحلة التحضيرية لبداية التحليل النصي بشكل معتدل شامل، على المستوى الثانوي. |
|---|
