عناصر مشابهة
Examining Saudi’s Secondary School Teachers’ Acceptance of Augmented Reality Technology
| المصدر: | مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| التاريخ الهجري: | 1442 |
| الصفحات: | 153 - 179 |
| DOI: | 10.36046/2162-000-005-014 |
| ISSN: | 1658-8509 |
| رقم MD: | 1154553 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | This study aimed to investigate teachers’ behavioral intention to adopt and use augmented reality (AR) in Saudi Arabia. Based on the Technology Acceptance Model (TAM), a sample of 188 secondary school teachers from 14 central city boys’ public secondary schools in Abha City, participated in the study. A composite model including five constructs, namely, perceived usefulness, ease of use, attitudes towards use, intention to use, and perceived enjoyment, was formed and tested. The study results confirmed the acceptability of the model to explain teachers’ acceptance of AR. Further, the results pointed out that the intention to use AR is determined by perceived usefulness and attitude towards using, were structured elements of AR. It is also shown that the teachers’ attitudes towards using AR is determined by perceived usefulness and perceived enjoyment but is not determined by perceived ease-of-use. In the past, there were few AR-related studies that investigated the relationships between the construct of perceived enjoyment and other constructs in Davis’s (1989) TAM. Thus, the findings in the present study provide a reference for future TAM and AR-related studies. Implications for teachers and researchers were established from the findings. In the context of AR, some suggestions to improve current practice were also suggested. هدفت الدراسة إلى التحقق من نية المعلمين السلوكية في تبني واستخدام الواقع المعزز في المملكة العربية السعودية. مجتمع الدراسة يتشكل من المعلمين في 14 مدرسة ثانوية عامة للبنين في مدينة أبها. تم اختيار 188 معلما منهم كعينة ممثلة، وزعت عليهم استبانة اشتملت على عوامل مختلفة لقياس مدى تقبلهم للواقع المعزز. وتم استخدام نموذج قبول التكنولوجيا لبناء أداة الدراسة. وتم اختبار خمسة عوامل ضمن فرضيات الدراسة كانت كالتالي: الفائدة المتصورة، وسهولة الاستخدام، والاتجاهات نحو الاستخدام، والنية السلوكية للاستخدام، والمنعة المتصورة. وأكدت هذه الدراسة أن النموذج المقترح والمعدل على نموذج قبول التكنولوجيا يعتبر أداة نظرية تساعد في فهم وتفسير النية السلوكية لاستخدام الواقع المعزز، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن الفائدة المتصورة، والاتجاهات نحو الاستخدام لها تأثير على النية السلوكية للاستخدام. كما تشير نتائج الدراسة إلى تأثير الفائدة المتصورة، والمتعة المتصورة على اتجاهات المعلمين نحو استخدام الواقع المعزز، ولكن لا يوجد تأثير مباشر لسهولة الاستخدام على اتجاهاتهم. كان هناك عدد قليل من الدراسات المتعلقة بالواقع المعزز درست العلاقات بين عامل المتعة المتصورة والعوامل الأخرى المكونة لنموذج قبول التكنولوجيا، لهذا، فالنتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية تقدم مرجعا مفيدا للدراسات المستقبلية حول استخدام نموذج قبول التكنولوجيا وتقنية الواقع المعزز. واختتمت الدراسة بمجموعة من المقترحات والتوصيات، والتطبيقات الممكنة للواقع المعزز لتحسين أساليب التدريس لدى المعلمين. |
|---|
