عناصر مشابهة
أثر التعلم القائم على خدمة المجتمع في تنمية الهوية الوطنية لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة عنيزة
| المصدر: | المؤتمر الدولي للهوية الوطنية في ضوء رؤية الممملكة العربية السعودية 2030 : مشاركون في المستقبل ومستعدون لصناعته |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة شقراء
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الصفحات: | 414 - 451 |
| رقم MD: | 1145207 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 05814nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1888569 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b السعودية | ||
| 100 | |9 406974 |a السلوم، تهانى بنت إبراهيم |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر التعلم القائم على خدمة المجتمع في تنمية الهوية الوطنية لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة عنيزة | ||
| 260 | |b جامعة شقراء |c 2020 |g فبراير |m 1441 | ||
| 300 | |a 414 - 451 | ||
| 336 | |a بحوث المؤتمرات |b Conference Proceedings | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التعلم القائم على خدمة المجتمع (التعلم الخدمي) في تنمية الهوية الوطنية لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إتباع منهجي البحث الوصفي التحليلي وشبه التجريبي. حيث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتصميم استراتيجية للتدريس من خلال التعلم القائم على خدمة المجتمع، بينما تم استخدام المنهج شبه التجريبي للكشف عن أثر التعلم القائم على خدمة المجتمع (كمتغير مستقل) في تنمية الهوية الوطنية (كمتغير تابع). وتم الاعتماد على تصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة مع اختبار قبلي واختبار بعدي. وقد تم تطبيق الدراسة على عينة قوامها (٦٢) من طالبات المرحلة الثانوية بالمدرسة الثانوية الخامسة في محافظة عنيزة بمنطقة القصيم. وقد تم تقسيم هذه العينة بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تتلقى التعلم المستند إلى خدمة المجتمع والأخرى مجموعة ضابطة لا تتلقى المعالجة التجريبية. وتضمن تطبيق استراتيجية التعلم الخدمي بعض المشروعات التي تركز في آن واحد على خدمة المجتمع والتعلم. ولجمع البيانات تم استخدام مقياس الهوية الوطنية والذي تم التحقق من صدقه وثباته على عينة استطلاعية. ولتحليل البيانات تم استخدام اختبار "ت" لعينتين مستقلتين ومربع إيتا لحساب حجم الأثر. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التطبيق البعدي لمقياس الهوية الوطنية لصالح المجموعة التجريبية، كما كان حجم أثر التعلم القائم على خدمة المجتمع في تنمية الهوية الوطنية كبيرا. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بتعميم استخدام استراتيجية التعلم الخدمي في كافة المواد الدراسية وتضمينها بشكل واضح في المناهج الدراسية. | ||
| 520 | |b This study aimed at investigating the effect of community service based learning (service learning) on the development of national identity for a sample of high school female students in the Kingdom of Saudi Arabia. In order to achieve the aim of the study, a descriptive analytic approach and a quasi-experimental design were utilized. The descriptive analytic approach was used for designing a teaching strategy through community service-based learning, while the quasi-experimental approach (a Pre-Test - Post-Test Control Group Design) was used to examine the effect of community service-based learning (as an independent variable) on developing the national identity (as a dependent variable). The empirical study was conducted on a sample consisting of 62 high school female students studying at the fifth secondary school in Unaizah, Al Qassim Region. These participants were equally distributed into two groups: an experimental group studying through community service-based learning and a control group with no intervention introduced. Implementing the service-learning strategy involved some projects which focused simultaneously on community service and learning. Data collection was carried out by means of a national identity scale, which was verified in terms of validity and reliability on a pilot sample (of the non participants in the main study). Data analysis was conducted using the independent samples T-test and Eta Squared for calculating the effect size. The results of the study revealed that there were statistically significant differences in the post-administration to the national identity scale in favor of the experimental group. It was also found that the effect size of community service-based learning on the development of national identity was large. In light of the results reached, the researcher recommended generalizing the use of service-learning strategy in all subject areas and incorporating it explicitly in the curricula. | ||
| 653 | |a التعليم الثانوي |a التعلم الخدمي |a التعلم القائم على خدمة المجتمع |a الهوية الوطنية |a محافظة عنيزة |a السعودية | ||
| 773 | |c 015 |d شقراء |i جامعة شقراء |l 000 |o 7830 |s المؤتمر الدولي للهوية الوطنية في ضوء رؤية الممملكة العربية السعودية 2030 : مشاركون في المستقبل ومستعدون لصناعته |v 000 | ||
| 856 | |u 7830-000-000-015.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1145207 |d 1145207 | ||
