عناصر مشابهة
الذكاء الانفعالي وعلاقته بأساليب إدارة الصف لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى في مدينة الرياض في ضوء بعض المتغيرات
| المصدر: | مجلة الآداب والعلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة المنيا - كلية الآداب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع82, مج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 380 - 412 |
| DOI: | 10.21608/FJHJ.2016.162374 |
| ISSN: | 1687-2630 |
| رقم MD: | 1143489 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على الذكاء الانفعالي وعلاقته بأساليب إدارة الصف لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى في مدينة الرياض في ضوء بعض المتغيرات. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في قائمة نسبة الذكاء الانفعالي، ومقياس أساليب إدارة الصف. وتكونت العينة من (518) معلمة من معلمات الصفوف الثلاثة الأولى بمدينة الرياض. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين درجات الذكاء الانفعالي الكلي وأبعاده الفرعية وبين أسلوب إدارة الصف الديمقراطي، ووجود علاقة ارتباطية عكسية سالبة ذات دلالة إحصائية بين درجات الذكاء الانفعالي الكلي وأبعاده الفرعية وبين أسلوبي إدارة الصف التسلطي والفوضوي، تختلف العلاقة الارتباطية بين درجات الذكاء الانفعالي الكلي وأبعاده الفرعية وبين أساليب إدارة الصف (تسلطي، ديمقراطي، فوضوي) لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى بمدينة الرياض تبعاً لمتغير الحالة الاجتماعية. وأوصى البحث بضرورة تنمية وتطوير الذكاء الانفعالي لمعلمات الصفوف الثلاثة الأولى بمدينة الرياض من خلال التدريب النظري والعملي على هذا المفهوم، وكيفية تطبيق أبعاده داخل الصفوف الدراسية، وذلك لدور هذا المفهوم المهم في التأثير على عمل المعلمة، وجعلها أكثر قدرة في التعامل مع الآخرين. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 |
|---|
