عناصر مشابهة
مستوى الانهماك في التعلم في ضوء المسؤولية التحصيلية لدى عينة من طلبة الجامعة
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج28, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 231 - 265 |
| DOI: | 10.21608/ssj.2020.284965 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 1139837 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الانهماك في التعلم، وتوجهات المسؤولية التحصيلية لدى عينة من طلبة الجامعة، وقدرة المسؤولية التحصيلية على التنبؤ في الانهماك بالتعلم لدى أفراد عينة الدراسة التي تكونت من (260) من طلبة جامعة الحسين بن طلال، في مختلف التخصصات في مرحلة البكالوريوس، طبق عليهم مقياس الانهماك في التعلم، ومقياس المسؤولية التحصيلية بعد التأكد من خصائصهما السيكومتريه، أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الانهماك بالتعلم جاء بمستوى متوسط، على الدرجة الكلية، والأبعاد الفرعية للمقياس، في حين جاءت توجهات المسؤولية التحصيلية الداخلية في المرتبة الأولى، كما أشارت الدراسة إلى أن مستوى الانهماك بالتعلم وتوجهات المسؤولية التحصيلية لا يختلفان باختلاف جنس الطالب وتخصصه، وانه يمكن التنبؤ بمستوى الانهماك بالتعلم من خلال المسؤولية التحصيلية ببعديها الداخلي والخارجي. The study aimed to identify the level of engagement in learning, and the directions of achievement responsibility on a sample of university students, and the ability of directions of achievement responsibility to predict the level of engagement in learning among the sample of the study, which consisted of (260) students from Al-Hussein Bin Talal University, in various disciplines at the bachelor's stage. The engagement in learning scale was applied and directions of achievement scale after verifying their psychometric characteristics. The results of the study indicated that the level of engagement in learning was moderate, on the overall score, and the sub-dimensions of the scale, while the internal directions of achievement responsibility came first, the study also indicated that the level of engagement in learning and directions of achievement responsibility do not differ according to the gender and specialization of the student, and the level of engagement in learning can be predicted through the achievement responsibility, both internal and external. |
|---|
