عناصر مشابهة
نحو تفعيل الجودة الشاملة بمؤسسات التعليم العالي الجزائرية: معايير مقترحة لتطوير الباحث العلمي في الجزائر
| المصدر: | مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة العربي التبسي تبسة - مخبر الدراسات الإنسانية والأدبية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 117 - 136 |
| ISSN: | 2543-3938 |
| رقم MD: | 1138325 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | يبدأ التكوين العلمي والثقافي للباحث من مراحل التعليم الأولى، ولا يتوقف الأمر على ما يتلقاه في المؤسسات التعليمية من علوم، وإنما يرتبط بما يبذل في البيت من جهود تتوقف هي الأخرى في كمها ونوعها على درجة تعليم وثقافة وخبرة الوالدين، كما يرتبط بما تقدمه وسائل الإعلام في المجتمع من ثقافة لجميع أفراد المجتمع، فرسم سياسات التعليم في مراحله المختلفة يجب أن يتم وفق أسس علمية وواقعية، وعلى ضوء الأهداف العامة ومدى الحاجات التعليمية التي يفترض قياسها قياسا علميا. ولتحقيق الأهداف العامة للتعليم بنجاح فإن الأمر يتطلب العناية الكاملة باختيار وتنظيم المادة العلمية التي تقرر لكل مرحلة على حدة والأخذ بأحدث الطرق في توصيل المعلومات للدارسين وتحديد أساليب دقيقة وضوابط مناسبة لتقويمهم باستمرار خلال الفصل أو العام الدراسي أو الجامعي. ومهما كانت سلامة سياسات التعليم المرسومة ودقة الخطط الموضوعة لتحقيق الأهداف، فإن المدرس أو عضو هيئة التدريس إنما يمثل بتكوينه العلمي والمنهجي نتاج سياسات وخطط تعليم الدولة التي ينتمي إليها في مراحل سابقة، فإن كانت تلك السياسات والخطط قاصرة في وقتها فإنه سيعطي بقدر ما أخذ فقط، وقد لا يكون عطاؤه كافيا للتكوين العلمي للدارس الذي يتعين أن يتناسب مع التطور الذي حدث للمجتمع خلال الفترة التي استغرقها تكوين المدرس أو عضو هيئة التدريس. The scientific and cultural formation of the researcher begins from the first stages of education. And the matter does not depend on the sciences he receives in educational institutions but rather is related to the efforts made at home, which also depend, in quantity and quality, on the degree of education, culture, and experience of the parents. It is also related to the culture that the mass media present in society for all members of society. In its various stages, education policies must be formulated according to scientific and realistic foundations and in light of the general objectives and the extent of educational needs that are supposed to be scientifically measured. In order to achieve the general objectives of education successfully, it requires complete care in selecting and organizing the scientific material that is determined for each stage separately, adopting the latest methods of communicating information to learners, and defining accurate methods and appropriate rules to evaluate them continuously during the semester, the academic year. Whatever the soundness of the educational policies drawn up and the accuracy of the plans set to achieve the goals, the teacher or the faculty member represents in his scientific and methodological formation the product of the education policies and plans of the state to which it belongs in earlier stages. If those policies and plans are limited in time, he will give only as much as he took, and his giving may not be sufficient for the scientific training of the student, which must be commensurate with the development that occurred in society during the period that took the formation of the teacher or faculty member. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc |
|---|
