عناصر مشابهة
أثر استخدام المخططات الخوارزمية في التحصيل والتفكير التأملي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الرياضيات
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Using the Algorithmic Charts in Achievement and Contemplative Thinking among Intermediate Stage in Mathematics |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: |
جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع223 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 501 - 522 |
| DOI: | 10.36473/ujhss.v223i2.355 |
| ISSN: | 0552-265X |
| رقم MD: | 1135548 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | رمى البحث إلى معرفة أثر استخدام المخططات الخوارزمية في التحصيل والتفكير التأملي عند طلاب الصف الأول متوسط في مادة الرياضيات، وللتحقق من هدف البحث تم وضع الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست المادة المقررة وفق المخططات الخوارزمية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست المادة المقررة وفق المخططات الخوارزمية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التأملي. تكونت عينة البحث من (٦٦) طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط في متوسطة محمد باقر الصدر للبنين والتابعة للمديرية العامة لتربية كربلاء المقدسة / المركز، للعام الدراسي (٢٠١٥ -٢٠١٦)، وقد تم توزيعهم إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة) كوفئت في متغيرات (العمر الزمني بالأشهر والذكاء والتحصيل السابق في الرياضيات واختبار المعلومات السابقة في الرياضيات واختبار التفكير التأملي القبلي)، إذ درست المجموعة التجريبية والبالغ عددها (٣٤) طالبا على وفق استخدام المخططات الخوارزمية، ودرست المجموعة الضابطة والبالغ عددها (٣٢) طالبا على وفق الطريقة الاعتيادية. تم إعداد اختبارين من نوع الاختيار من متعدد، أحدهما اختبار تحصيلي مكون من (٤٠) فقرة، والأخر اختبار التفكير التأملي مكون من (٢٠) فقرة، وتم التحقق من الصدق والثبات وحساب معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة للاختبارين. طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2015- 2016) وبعدها طبق الاختبار التحصيلي واختبار التفكير التأملي على مجموعتي البحث وجمعت البيانات وحللت إحصائيا وكانت النتائج كالاتي: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠.٠٥) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (التي درست المادة المقررة وفق استخدام المخططات الخوارزمية) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (التي درست المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية) ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل واختبار التفكير التأملي، وبناء على ذلك قدم الباحث مجموعة من التوصيات والاقتراحات. The purpose of the research is to know the effect of using the algorithmic charts on the achievement and contemplative thinking of the intermediate stage in mathematics, these two null hypotheses have put to confirm the goal of research : 1- There is no statistical indication on the level of (0.05) between the scores’ average of the experimental group students, who have been taught the suggested material according to using the algorithmic charts, and the scores’ average of the standard group students, who have been taught the same material according to the usual method in the achievement test. 2- There is no statistical indication on the level of (0.05) between the scores’ average of the experimental group students, who have been taught the suggested material according to using the algorithmic charts, and the scores’ average of the standard group students, who have been taught the same material according to the usual method in the contemplative thinking. This research sample consist (66) students of the first intermediate stage from Mohammed Baqir Al Sadir school for boys, which goes under the supervision of Holy Karbala directorate of education / the city center, for the year of (2015-2016). The students have been divided into two groups (experimental and standard), have been rewarded according to the variable of (chronological age counted by months, intelligence, previous achievement in mathematics, testing the previous information in mathematics, and testing the contemplative thinking). The experimental group which consist of (34) students was taught according to using the algorithmic charts, as for the standard group which consist of (32) was taught according to usual method. Two multiple choice tests have been prepared, one is an achievement test of (40) paragraphs, and the other is a contemplative thinking test of (20) paragraphs. The validity and reliability have been confirmed according to the difficulty factor, discrimination force, and the effectiveness of the wrong substitutes for both tests. The experiment was applied in the second semester of (2015-2016), then applied the achievement test and contemplative thinking test and came up with the following results after collecting and statically analyzing the data. There is a difference of statistical indication in the level of (0.05) between the scores’ average of the experimental group students, who have been taught the suggested material according to the algorithmic charts, and the scores’ average of the standard group students, who have been taught the same material according to the usual method, and in favor of the experimental group in the achievement and contemplative thinking tests. |
|---|
