عناصر مشابهة
استراتيجية تدريسية قائمة على نظرية الحقول الدلالية لتنمية الثروة اللغوية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى
المصدر: | مجلة كلية التربية بدمياط |
---|---|
الناشر: |
جامعة دمياط - كلية التربية
|
المؤلف الرئيسي: | |
مؤلفين آخرين: | , |
المجلد/العدد: | ج77 |
محكمة: | نعم |
الدولة: | مصر |
التاريخ الميلادي: | 2021 |
الصفحات: | 1 - 25 |
DOI: | 10.21608/JSDU.2021.154356 |
ISSN: | 1110-3930 |
رقم MD: | 1121595 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | Arabic |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: | هدفت الدراسة إلى وضع استراتيجية تدريسية قائمة على نظرية الحقول الدلالية لتنمية الثروة اللغوية لدي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وذلك بالاعتماد على منهجين الوصفي التحليلي والشبه التجريبي. وجاءت الأدوات متمثلة في استبانة بمهارات الثروة اللغوية اللازمة للتلاميذ، واستبانة بمهارات فهم المقروء المناسبة لتلاميذ، واختبار لقياس مستوي التلاميذ في الثروة اللغوية لجمع البيانات والمعلومات. وتمثلت العينة في مجموعة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة محمد حلمي البسيوني الابتدائية وبلغ عددهم (80) تلميذ وتلميذة. وتناول الإطار النظري للدراسة مفهوم الثروة اللغوية وأهميتها وأنواعها، وعلاقتها بفهم المقروء، ونظرية الحقول الدلالية وتنمية الثروة اللغوية، المعجم العقلي وتنمية المفردات اللغوية. وتوصلت الدراسة إلى أن الاستراتيجية التدريسية القائمة على نظرية الحقول الدلالية لها أثر إيجابي في تنمية الثروة اللغوية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 |
---|