عناصر مشابهة
درجة تمكن معلمات العلوم من أهداف العلم الرئيسة في ضوء خصائص البنائية
العنوان بلغة أخرى: | The Degree of Mastery of Science Female Teachers of the Main Objectives of Science in the Light of the Constructive Characteristics |
---|---|
الناشر: |
إربد
|
المؤلف الرئيسي: | |
مؤلفين آخرين: | |
التاريخ الميلادي: | 2020 |
الصفحات: | 1 - 111 |
رقم MD: | 1120959 |
نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
اللغة: | Arabic |
قواعد المعلومات: | Dissertations |
الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
الجامعة: | جامعة اليرموك |
الكلية: | كلية التربية |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تمكن معلمات العلوم من أهداف العلم الرئيسية في ضوء خصائص البنائية واختبار دلالة الفروق بين المتوسطات الحسابية لدرجة التمكن وفقا لمتغيرات: المؤهل التربوي، والخبرة التدريسية، وخصائص البنائية. لتحقيق أهداف الدراسة، استخدم المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عينة الدراسة من (81) معلمة من معلمات العلوم في المدارس الحكومية في مديريتي التربية والتعليم للواء المزار الشمالي ولواء بني عبيد تم اختيارهن بالطريقة العشوائية. طبق على المعلمين اختبار أهداف العلم الرئيسية بعد التأكد من صدقه وثباته، كما وطبق مقياس الخصائص البنائية بعد التأكد من صدقه وثباته على (405) طالبة من طالبات الصفوف (9- 12) تم اختيارهن بطريقة قصدية لتقييم معلماتهن للكشف عن مدى ممارستهن الفعلية للنظرية البنائية، حيث تم تقييم كل معلمة من قبل (5) طالبات ممن تدرسهن تلك المعلمة. أشارت النتائج إلى أن درجة تمكن معلمات العلوم من أهداف العلم الرئيسية كانت متوسطة، وأن هدف (الضبط أو التحكم) جاء بدرجه عالية، وأهداف (الوصف، التفسير، التنبؤ) جاءت بدرجة متوسطة على الترتيب. كما أشارت النتائج أن درجة امتلاك معلمات العلوم لخصائص البنائية كانت متوسطة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة تمكن معلمات العلوم من أهداف العلم الرئيسية، تعزى لمتغير خصائص البنائية لصالح المعلمات اللواتي يمتلكن خصائص بنائية، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل التربوي والخبرة التدريسية. وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بالعمل على اعتماد مباحث ومقررات إلزامية في الجامعة تعزز فهم أهداف العلم الرئيسية لدى طلبة الجامعة. |
---|