عناصر مشابهة
درجة استخدام معلمي اللغة العربية لأساليب تنمية مهارات التفكير الإبداعي في تدريس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في محافظة مسقط
المصدر: | مجلة كلية التربية بالمنصورة |
---|---|
الناشر: |
جامعة المنصورة - كلية التربية
|
المؤلف الرئيسي: | |
مؤلفين آخرين: | , |
المجلد/العدد: | ع107, ج2 |
محكمة: | نعم |
الدولة: | مصر |
التاريخ الميلادي: | 2019 |
الصفحات: | 606 - 628 |
DOI: | 10.21608/MAED.2020.132669 |
ISSN: | 1110-9777 |
رقم MD: | 1120521 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | Arabic |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تحديد درجة استخدام معلمي اللغة العربية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لأساليب تنمية مهارات التفكير الإبداعي، والكشف عن تأثير عامل النوع وعامل الخبرة في درجة استخدام معلمي اللغة العربية لأساليب تنمية مهارات التفكير الإبداعي. ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثات ببناء استبانة موجهة لمعلمي اللغة العربية حوت على (٤٠) عبارة، تقيس درجة استخدام معلمي اللغة العربية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لأساليب تنمية مهارات التفكير الإبداعي، وبعد التأكد من صدق المقياس وثباته، وزع على (١٢٠) من معلمي اللغة العربية في محافظة مسقط بسلطنة عمان. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى استخدام معلمي اللغة العربية لأساليب تنمية مهارات التفكير الإبداعي في تدريس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في محافظة مسقط ككل كما يحدده معلمو اللغة العربية مرتفع؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي (٣,٨٧)، كما أكدت النتائج عدم وجود فروق جوهرية دالة إحصائيا بين استجابات معلمي اللغة العربية الذكور والإناث فيما يتعلق بتحديدهم لدرجة استخدامهم لأساليب تنمية مهارات التفكير الإبداعي في تدريس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في محافظة مسقط. وكذلك لا توجد فروق جوهرية دالة إحصائيا بين استجابات معلمي اللغة العربية بين فئات الخبرة (أقل من ٥ سنوات، ٥ - 10 سنوات، 10 – 15 سنة) فيما يتعلق بتحديدهم لدرجة استخدامهم لأساليب تنمية مهارات التفكير الإبداعي في تدريس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في محافظة مسقط The aim of the study was to determine Arabic language teachers' degree of teaching techniques use for developing creative thinking skills in Cycle Two of Basic Education. Also, differences among respondents attributed to gender and experience was examined. To gather the data, a questionnaire consisting of (40) items was developed, checked for validity and reliability and distributed to (120) cycle Two teachers in Muscat governorate. The results of the study revealed very high level of teaching techniques use for developing critical thinking skills (3.87). It also showed no statistically significant differences attributed to gender and experience. |
---|