عناصر مشابهة
أثر نمط الدعم المرن فى بيئة تعلم افتراضية فى تنمية الإدراك البصرى لدى تلاميذ الصف الرابع ذوى صعوبات تعلم العلوم
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة حلوان - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , , |
| المجلد/العدد: | مج24, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 1597 - 1631 |
| ISSN: | 2682-3616 |
| رقم MD: | 1120284 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على أثر نمط الدعم المرن في بيئة تعلم افتراضية في تنمية الادراك البصري لدى تلاميذ الصف الرابع ذوي صعوبات تعلم العلوم. اعتمد البحث على المنهجين الوصفي وشبه التجريبي. وعرض إطاراً مفاهيمياً تضمن المصطلحات (بيئة تعلم افتراضية ثلاثية الأبعاد، نمط الدعم المرن، الإدراك البصري). وتمثلت الأدوات في مقياس الإدراك البصري، ومقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم. تم تطبيقهما على الوحدة الثانية بمقرر العلوم بعنوان وحدة الكون، على عينة مكونة من (40) من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة الرضوى بمحافظة الجيزة، الذين لديهم خبرة في التعامل مع الحاسب والإنترنت. واختتم بأهم النتائج، ومنها وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات القياس البعدي للمجموعة التجريبية والضابطة في جميع أبعاد مقياس الإدراك البصري والدرجة الكلية للمقياس لصالح المجموعة التجريبية، وبين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في جميع أبعاد مقياس الإدراك البصري والدرجة الكلية للمقياس لصالح القياس البعدي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|
