عناصر مشابهة
اختلاف أنماط التقويم "معلم - أقران" في بيئات التعلم الشخصية لطلاب المرحلة الثانوية في مادة الحاسب وأثره على تنمية بعض نواتج التعلم والاستدلال المنطقي والدافعية للإنجاز
المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
---|---|
الناشر: |
الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|
المؤلف الرئيسي: | |
مؤلفين آخرين: | , , |
المجلد/العدد: | ع42 |
محكمة: | نعم |
الدولة: | مصر |
التاريخ الميلادي: | 2020 |
الصفحات: | 397 - 419 |
DOI: | 10.21608/tessj.2020.295854 |
ISSN: | 2636-3364 |
رقم MD: | 1115155 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | Arabic |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
|
المستخلص: | هدف البحث إلى وضع تصور مقترح لبيئات التعلم الشخصية باستخدام نمطي التقويم في مادة الحاسب وأثره على تنمية بعض نواتج التعلم والاستدلال المنطقي والدافعية للإنجاز. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي لمعرفة أثر المتغير المستقل (استخدام نمطي التقويم معلم، وأقران) في بيئات التعلم الشخصية عبر الويب على المتغيرات التابعة (بعض نواتج التعلم في مادة الحاسب الآلي، والاستدلال المنطقي، والدافعية للإنجاز). وتمثلت أدوات البحث في مقياس الاستدلال المنطقي، ومقياس الدافعية للإنجاز للأطفال والراشدين. واختتم البحث بعرض الإطار التجريبي والذي شمل، تحليل محتوى مقرر مادة الحاسب الصف الأول الثانوي للتوصيل لقائمة بنواتج التعلم المتضمنة في مادة الحاسب واللازمة لإنتاج البرمجيات، وتحديد التصميم التعليمي المناسب لبيئات التعلم الشخصية في ضوء نمطي التقويم (معلم، وأقران)، وبناء بيئة التعليم الشخصية من قبل المتعلمين باختيار كل متعلم ما يناسبه من أدوات في ضوء التصميم التعليمي المناسب. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
---|