عناصر مشابهة
تحليل مسار العلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة بين الاتجاه نحو التعلم بالأجهزة المحمولة "التابليت المدرسي" واليقظة العقلية والتنظيم الذاتي الأكاديمي والتوجه نحو الهدف والإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي
| العنوان بلغة أخرى: | Path Analysis of Causal Relations Between Attitude Towards Mobile Learning "Schoolar Tablet" Mindfulness, Academic Self Regulation, Goal Orientations and Academic Achievement of Prep Three Students |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج28, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 323 - 424 |
| DOI: | 10.21608/SSJ.2020.147109 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 1114643 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 06463nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1856356 | ||
| 024 | |3 10.21608/SSJ.2020.147109 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a صادق، مروة صادق أحمد |g Sadek, Marwa Sadek Ahmed |e مؤلف |9 349182 | ||
| 245 | |a تحليل مسار العلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة بين الاتجاه نحو التعلم بالأجهزة المحمولة "التابليت المدرسي" واليقظة العقلية والتنظيم الذاتي الأكاديمي والتوجه نحو الهدف والإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي | ||
| 246 | |a Path Analysis of Causal Relations Between Attitude Towards Mobile Learning "Schoolar Tablet" Mindfulness, Academic Self Regulation, Goal Orientations and Academic Achievement of Prep Three Students | ||
| 260 | |b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |c 2020 |g أبريل | ||
| 300 | |a 323 - 424 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل مسار العلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة بين الاتجاه نحو التعلم بالأجهزة المحمولة (التابليت المدرسي) واليقظة العقلية والتنظيم الذاتي الأكاديمي والتوجه نحو الهدف والإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وقد تكونت عينة الدراسة من (312) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي متوسط أعمارهم (15.1) سنة. وأعدت الباحثة مقاييس الدراسة لكل المتغيرات وهي الاتجاه نحو التعلم بالأجهزة المحمولة (التابليت المدرسي) واليقظة العقلية والتنظيم الذاتي الأكاديمي والتوجه نحو الهدف والإنجاز الأكاديمي. وقد اعتمدت الباحثة في الدراسة على المنهج الوصفي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا لكل من للتنظيم الذاتي الأكاديمي وتوجهات أهداف اتقان/ إقدام والإنجاز الأكاديمي في الاتجاه نحو التعلم بالتابلت المدرسي. ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا لليقظة العقلية في التنظيم الذاتي الأكاديمي. كما توصلت لتأثير مباشر موجب دال إحصائيًا لكل من التنظيم الذاتي الأكاديمي وتوجهات أهداف أداء/ إقدام في الإنجاز الأكاديمي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى تأثيرات غير مباشرة بين متغيرات الدراسة وهي وجود تأثير غير مباشر دال إحصائيًا لليقظة العقلية في كل من (الإنجاز الأكاديمي والاتجاه نحو التعلم بالتابليت المدرسي) عبر التنظيم الذاتي الأكاديمي. وأيضًا وجود تأثير غير مباشر دال إحصائيًا للتنظيم الذاتي الأكاديمي وتوجهات أهداف أداء / إقدام في الاتجاه نحو التعلم بالتابليت المدرسي) عبر التنظيم الذاتي الأكاديمي. وأيضًا وجود تأثير غير مباشر دال إحصائيًا للتنظيم الذاتي الأكاديمي وتوجهات أهداف أداء/ إقدام في الاتجاه نحو التعلم بالتابليت المدرسي عبر الإنجاز الأكاديمي. | ||
| 520 | |b The study to Exam of causal relations between Attitude towards Mobile Learning (Schoolar Tablet), Mindfulness, Academic Self Regulation, Goal Orientations, and Academic Achievement according to the responses of Prep three Students. the final sample size of the study became (312) students. They were asked to answer four research measures related to Attitude towards Mobile Learning (Schoolar Tablet), Mindfulness, Academic Self Regulation, Goal Orientations, were prepared by researcher. The results were found a statistically significant positive direct effect for academic self- regulation, mastery- approach goal orientation, and academic achievement on attitude towards mobile learning (Schoolar Tablet). There was statistically significant positive direct effect was found for mindfulness on academic self- regulation. There was statistically significant positive direct effect was found for both academic self- regulation, and Performance - approach goal orientation On academic achievement. There was a statistically significant mediating role of academic self- regulation between mindfulness and academic achievement, as well as between mindfulness and attitude towards mobile learning (Schoolar Tablet). There was a statistically significant mediating role of academic achievement between academic self- regulation and attitude towards mobile learning (Schoolar Tablet). as well as between Performance- approach goal orientation and attitude towards mobile learning (Schoolar Tablet). | ||
| 653 | |a التعليم الإعدادي |a التعلم الجوال |a لأجهزة المحمولة |a التابليت المدرسي |a اليقظة العقلية |a التنظيم الذاتي الأكاديمي |a التوجه نحو الهدف |a الإنجاز الأكاديمي | ||
| 692 | |a الاتجاه نحو التعلم بالأجهزة المحمولة |a التابليت المدرسي |a اليقظة العقلية |a التنظيم الذاتي الأكاديمي |a التوجه نحو الهدف |a الإنجاز الأكاديمي |a تلاميذ الصف الثالث الإعدادي |b Attitude Towards Mobile Learning (Schoolar Tablet) |b Mindfulness |b Academic Self Regulation |b Goal Orientations |b Academic Achievement |b Prep Three Students | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |e Journal Educational Sciences |f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ |l 002 |m مج28, ع2 |o 0131 |s العلوم التربوية |v 028 |x 1110-7847 | ||
| 856 | |u 0131-028-002-003.pdf |n https://ssj.journals.ekb.eg/article_147109.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1114643 |d 1114643 | ||
