عناصر مشابهة
فاعلية برنامج لتحسين التنظيم الانفعالي لدى عينة من ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of a Program for Improving Emotional Regulation in a Sample of Childern with Social Learning Disabilities |
|---|---|
| المصدر: | مجلة دراسات الطفولة |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج23, ع89 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 39 - 45 |
| DOI: | 10.21608/JSC.2020.145609 |
| ISSN: | 2090-0619 |
| رقم MD: | 1111897 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | المشكلة: أجريت هذه الدراسة للتحقق من فاعلية برنامج إرشادي في تحسين التنظيم الانفعالي لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي. الأهداف: إعداد برنامج إرشادي لتحسين التنظيم الانفعالي لدى عينة من ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي. وبيان تأثير البرنامج في تحسين التنظيم الانفعالي لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي (عبر الزمن) من خلال القياس التتبعي. المنهج: اعتمدت الباحثة في هذه الدراسة على المنهج التجريبي والتصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة والقياس القبلي البعدي التتبعي. العينة: بلغ حجم عينة الدراسة (ن= ٣٠) طفلا، تراوحت أعمارهم ما بين (11-12) سنة مقسمين بالتساوي بطريقة عشوائية لمجموعتين (ن= ١٥) أطفال للمجموعة التجريبية، وكذلك (ن= 15) أطفال للمجموعة الضابطة، وجميعهم لديهم صعوبات تعلم اجتماعي. الأدوات: قائمة البيانات الأولية (إعداد الباحثة)، مقياس التنظيم الانفعالي للأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي (إعداد الباحثة)، وبرنامج تحسين التنظيم الانفعالي للأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي (إعداد الباحثة)، واختبار جامعة أسيوط للذكاء غير اللفظي (إعداد طه المستكاوى، 2000)، ومقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي (إعداد محمد أحمد إبراهيم سعفان، دعاء خطاب، ٢٠١٦)، ومقياس صعوبات التعلم الاجتماعي (إعداد أشرف عبد الغفار، ٢٠٠٤). النتائج: توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي في القياسين قبل وبعد تطبيق إجراءات البرنامج على مقياس التنظيم الانفعالي للأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي وذلك في اتجاه القياس البعدي. توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي في القياسين قبل وبعد تطبيق البرنامج على مقياس التنظيم الانفعالي للأطفال وذلك في اتجاه القياس البعدي. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة الضابطة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي في القياسين قبل وبعد البرنامج على مقياس التنظيم الانفعالي للأطفال. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي في القياسين البعدي والتتبعى لتطبيق البرنامج على مقياس التنظيم الانفعالي للأطفال. Objectives: Preparing a counseling program to improve emotional organization in a sample of people with social learning disabilities. Exposing the impact of the program on improving the emotional organization of a sample of children with social learning disabilities- over time- through the follow up measurement. Method: This study relies on the experimental method, whereby the experimental design used the control and experimental groups (pre/ post and the follow up measurement). Sample: The study sample consists of 30 children with social learning disabilities, whose ages range between (11-12) years old. They are divided into two groups; one is the experimental group (n= 15) and the other is the control group (n= 15). Instruments: Primary Data Form (by the researcher). Scale of the Emotional Organization For Children With Social Learning Disabilities (by the researcher). Scale of the Socio- Economic Cultural Level (by Mohamed Saafan& Duaa Khattab, 2016). Assiut University Test of Non- verbal Intelligence (by Taha El- Mistikawy, 2000). Scale of Social Learning Disabilities (by Ashraf Abdel Ghaffar, 2002). A Counseling Program for improving the emotional organization of children with social learning disabilities (by researcher). Results: There are statistically significant differences between average scores of the experimental group of children with social learning disabilities regarding the pre/ post measurements of applying the program procedures on scale of emotional organization for children with social learning disabilities, in favor of the post- measurement. There are statistically significant differences between average scores of the experimental group of children with social learning disabilities, regarding the pre/ post measurements of applying the program procedures on scale of emotional organization for children with social learning disabilities, in favor of the post- measurement. |
|---|
