عناصر مشابهة
استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات الحياتية لدى طفل الروضة في ضوء التنمية المستدامة
| المصدر: | المؤتمر الدولي الثاني : التنمية المستدامة للطفل العربي كمرتكزات للتغيير في الألفية الثالثة - الواقع والتحديات |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة المنصورة - كلية رياض الأطفال
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 1291 - 1324 |
| رقم MD: | 1105743 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EcoLink |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تهدف ورقة العمل إلى استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات الحياتية لدى طفل الروضة في ضوء التنمية المستدامة، وتتكون هذه الورقة من ثلاثة محاور كالتالي: المحور الأول: التعلم النشط، ويشتمل على (مفهوم التعلم النشط، وفلسفته، وأسسه، وأهميته وأهدافه، وعناصره، استراتيجيات التعلم النشط المناسبة لتنمية المهارات الحياتية، دور المعلمة في استخدام التعلم النشط لتنمية المهارات الحياتية لدى طفل الروضة). المحور الثاني: المهارات الحياتية، ويشتمل على (مفهوم المهارات الحياتية، وأهميتها، وخصائصها، تصنيفاتها، خطوات تنميتها، دور المعلمة في تنمية المهارات الحياتية لدى الأطفال). المحور الثالث: استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات الحياتية لدى طفل الروضة في ضوء التنمية المستدامة. وقد انتهت ورقة العمل إلى صياغة مجموعة من التوصيات التي تعمل على تفعيل استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات الحياتية لدى طفل الروضة في ضوء التنمية المستدامة، ومنها: تطوير المناهج في ضوء خصائص وحاجات طفل الروضة، رفع كفاءة معلمات رياض الأطفال في مجال تنمية المهارات الحياتية من خلال ورش العمل والدورات التدريبية، ضرورة مراعاة تعدد أساليب التقويم المستخدمة مع الأطفال والتي تراعي خصائص الأطفال بما يسهم في التأكد من مدى تنمية المهارات الحياتية لديهم، توعية الآباء ومعلمات رياض الأطفال باستراتيجيات التعلم النشط وأهدافها ودورها في تنمية المهارات الحياتية . |
|---|
