عناصر مشابهة
The Impact of Integrated Program of Rehabilitation on Development of Children with Intellectual Disability
| العنوان بلغة أخرى: | تأثير تطبيق برنامج تأهيل متكامل على تطور الأطفال المصابين بإعاقة ذهنية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة دراسات الطفولة |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , , |
| المجلد/العدد: | مج23, ع88 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 1 - 6 |
| DOI: | 10.21608/JSC.2020.121171 |
| ISSN: | 2090-0619 |
| رقم MD: | 1105197 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | الخلفية: الإعاقة الفكرية (اضطراب النمو الفكري) هو اضطراب في بداية الفترة الإنمائية التي تضم كلا من العجز في تطور الذكاء والتكيف في المجالات المفاهيمية والاجتماعية والعملية، وأن التدخل المبكر للأطفال الصغار الذين لديهم تأخر في النمو هو نظام متكامل يساعد على نمو وتطور الطفل ويساند الأسرة في خلال السنين الأولى الهامة لنمو الطفل. الهدف: تقييم أثر برنامج التدخل المبكر لدى الأطفال المعاقين ذهنيا. الحالات والمنهج: هذه الدراسة هي دراسة تداخليه أجريت على الأطفال المصابين بإعاقة ذهنية من المترددين على مركز بحوث وعلاج الأمراض الوراثية، كلية الطب، جامعة عين شمس ويتم تشخيصهم باستخدام DSM5 وتتوافر فيهم معايير الشمول في الفترة بين يناير ٢٠١٧ إلى نهاية مارس ٢٠١٨ وبعد الحصول على أذن من ولى الأمر، وشملت الدراسة ٢٩ طفل، اتموا عاما كاملا من التدخل المبكر وتم أجراء تقييم أولى قبل تنفيذ البرنامج، ثم تم أجراء تقييم نهائي بعد إتمام برنامج البورتاج. اشتملت مجموعة المكونة من ٢٩ طفل على ١٧ ذكر و١٢ أنثى، وكان متوسط أعمارهم ٢٥,٧٩ شهر. ٢٠ منهم كانت نسبة أعاقتهم الذهنية معتدلة، بينما كانت الإعاقة الذهنية لــــ ٩ منهم متوسطة. انقسمت مجموعة البحث إلى فئتين، الفئة الأولى كانت منتظمة في حضور الجلسات بمتوسط ٣١ جلسة على مدى عام من التدخل المبكر، بينما كانت الفئة الثانية غير منتظمة في حضور الجلسات بمتوسط 10 جلسات على مدى عام من التدخل المبكر. النتائج: أظهرت النتائج أن الفئة الأولى (الفئة منتظمة الحضور) حققت نتائج ذات دلالة إحصائية إيجابية تتعلق بتطور النمو في المجال المعرفي ومساعده الذات والنمو اللغوي والحركي والتطور الاجتماعي p- value < 0.01 بينما لم تحقق الفئه الثانية (الفئه غير منتظمة الحضور) أي نتائج إيجابية في المجالات السابقة p- value > 0.05. الخلاصة: يوجد تأثير إيجابي لتطبيق برنامج متكامل للتدخل المبكر على تطور الأطفال الذين يعانون من أعاقات ذهنية وهذا التطور يشمل جميع مجالات النمو الحركي واللغوي والمعرفي والاجتماعي ومساعدة الذات وتعتمد نتيجة البرنامج على انتظام الطفل في حضور جلسات التدخل المبكر. Background: Intellectual disability is a disorder with onset during the developmental period that includes both intellectual and adaptive functioning deficit. Early intervention is a system of coordinated services which enhances child's growth and development. Aims: To assess the impact of early intervention program among intellectually disabled children. Methods: This intervention study was conducted in Children diagnosed with intellectual disability of according to DSM 5 diagnostic criteria, consulting Medical Genetics Centre, Faculty of Medicine, Ain Shams University over the period between first of January 2017 till the end of March 2018. All selected children who agreed to participate in the study were subjected to full clinical assessment. They had whole year of early intervention training using the Portage Program. Results: Twenty nine children completed the whole intervention training year. The twenty nine children were (17 male, 12 female; mean age 25.79± 16.08 months, age range 4- 61 months). Twenty five children had the diagnosis of Down syndrome and four patients had intellectual disability most probably of genetic etiology. Among these 29 children, twenty children had good compliance with mean attendance of 31 sessions and five children had poor compliance with mean attendance of 10 sessions. Children in the good compliant group had statistically high significant difference between developmental age before and after applying of the intervention program. The poor compliant group all children had statistically non- significant difference between developmental age before and after the intervention program. Conclusion: There is a positive impact of implementation of integrated program of early intervention on the development of children with intellectual disability. |
|---|
