عناصر مشابهة
مدى فاعلية إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريب الطلبة على أسلوب حل المشكلات من وجهة نظر المدرسين في المدارس في المملكة العربية السعودية
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج23, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 269 - 293 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 1101388 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | كشف البحث عن مدى فاعلية إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريب الطلبة على أسلوب حل المشكلات من وجهة نظر المدرسين في المملكة العربية السعودية. اعتمد البحث في عرض إطاره المفاهيمى على مفهوم التعلم المستند إلى الدماغ. تكونت عينة البحث من (370) معلمًا ومعلمة في المدارس الحكومية في منطقة حائل للعام الدراسي (2012-2013). تمثلت أداة البحث في استبانة. توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر المعلمين ناتجة عن (متغير النوع الإجتماعي، خبرات المدرسين، المؤهلات العلمية) حول فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريب الطلاب على حل المشكلات. واختتم البحث بالتأكيد على ضرورة فهم دور المدرس الذي سيعمل على إدخال مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ داخل الغرفة الصفية حيث سيكون دور المدرس ميسرًا للعملية التعليمية بدلًا من دوره موزعًا وملقنًا للمعرفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 |
|---|
