عناصر مشابهة
المعايير التصميمية لبيئات التدريب الإلكتروني القائمة على النظرية التواصلية لتنمية مهارات تطوير أجهزة الكمبيوتر الافتراضية لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم
| العنوان بلغة أخرى: | The Designing Criteria of the Electronic Training Environments Based on Connectivism Theory for Enhancing the Skills of Developing Virtual Computer Machines |
|---|---|
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
| الناشر: |
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج30, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 53 - 104 |
| رقم MD: | 1094274 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 05800nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1835612 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a شحاته، نشوى رفعت |g Shehata, Nashwa Refat |e مؤلف |9 245740 | ||
| 245 | |a المعايير التصميمية لبيئات التدريب الإلكتروني القائمة على النظرية التواصلية لتنمية مهارات تطوير أجهزة الكمبيوتر الافتراضية لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم | ||
| 246 | |a The Designing Criteria of the Electronic Training Environments Based on Connectivism Theory for Enhancing the Skills of Developing Virtual Computer Machines | ||
| 260 | |b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |c 2020 |g فبراير | ||
| 300 | |a 53 - 104 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى تحديد المعايير التصميمية لبيئات التدريب الإلكتروني القائمة على النظرية التواصلية لتنمية مهارات تطوير أجهزة الكمبيوتر الافتراضية لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم، وكذلك تحديد قائمة مهارات تطوير أجهزة الكمبيوتر الافتراضية، ولتحقيق ذلك قامت الباحثات بإعداد استبانة لتحديد مهارات تطوير أجهزة الكمبيوتر الافتراضية المطلوب تنميتها، كما قمن بإعداد استبانة لتحديد المعايير التصميمية لبيئات التدريب الإلكتروني القائمة على النظرية التواصلية، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، ثم تم عرض هاتين الاستبانتين على الخبراء والمتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم. ولقد تكونت عينة البحث من ثمانية عشر محكما من المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم، ثم قامت الباحثات بجمع وتحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لطبيعة البحث (معادلة كوبر). وأشارت نتائج البحث المتعلقة بالمعايير التصميمية لبيئات التدريب الإلكتروني القائمة على النظرية التواصلية إلى اتفاق السادة المحكمين بنسبة ١٠٠% على أهمية كل من المعايير والمؤشرات، في حين بلغت نسبة الاتفاق على ارتباط المؤشرات بالمعايير نسب تتراوح بين (90%: 100%)، كما أشارت نتائج البحث إلى اتفاق السادة المحكمين بنسبة ١٠٠% على أهمية كل من المهارات الرئيسة والفرعية. وفى ضوء ما سبق تحددت قائمة بالمعايير التصميمية لبيئات التدريب الإلكتروني القائمة على النظرية التواصلية لتنمية مهارات تطوير أجهزة الكمبيوتر الافتراضية لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم والتي تكونت في صورتها النهائية من (١٠) معايير و(١١٢) مؤشرا دالا على تحقق هذه المعايير. بينما تكونت قائمة مهارات تطوير أجهزة الكمبيوتر الافتراضية من (١٠) مهارات رئيسة و(١١٩) مهارة فرعية. | ||
| 520 | |b This research aimed at reaching a list of the main designing criteria of Electronic Training Environments based on Connectivism Theory for Enhancing the Skills of Developing Virtual Computer Machines. In order to achieve that, the researchers have followed the analytic descriptive approach to identify the main designing criteria of Electronic Training Environments based on Connectivism Theory for Enhancing the Skills of Developing Virtual Computer Machines. Then the researchers have transformed them to a questionnaire in order to explore the views of the experts and specialists of instructional technology. The research sample consisted of (18) arbitrators who are specialized in Instructional Technology. Then the researchers have collected, analyzed and processed the data statistically by using the appropriate statistical methods. The results of the research leads to reaching a final list of the main designing criteria of Electronic Training Environments based on Connectivism Theory for Enhancing the Skills of Developing Virtual Computer Machines, consisting of (10) criteria, and (112) indicators. And the skills of Developing Virtual Computer Machines, consisting of (10) main skill, and (119) sub-skills. | ||
| 653 | |a التصميم التعليمي |a المعايير التصميمية |a التدريب الإلكتروني |a النظرية التواصلية |a أجهزة الكمبيوتر الافتراضية |a أخصائي تكنولوجيا التعليم | ||
| 692 | |a بيئة التدريب الإلكتروني |a النظرية التواصلية |a أجهزة الكمبيوتر الافتراضية |b Electronic Training Environments |b Connectivism Theory |b Virtual Computer Machines | ||
| 700 | |a الطحان، سعاد محمد عباس علي |e م. مشارك |9 588777 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |l 002 |m مج30, ع2 |o 0156 |s تكنولوجيا التعليم |t Education Technology |v 030 | ||
| 700 | |a مسعود، سهير حمدي فرج حسن |g Farag, Soheir Hamdy |e م. مشارك |9 289022 | ||
| 856 | |u 0156-030-002-003.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1094274 |d 1094274 | ||
