عناصر مشابهة
Barriers Affecting Assistive Technology as an Aid for Students with Disabilities
| العنوان بلغة أخرى: | الحواجز التي تؤثر على التكنولوجيا المساعدة كمساعدة للطلاب ذوي الإعاقة |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع53 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 409 - 423 |
| ISSN: | 2536-9261 |
| رقم MD: | 1091966 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تطورت التكنولوجيا المساعدة لتصبح جزءًا لا يتجزأ من عملية التعلم للطلاب ذوي الإعاقة. هناك العديد من القوانين التي تؤثر على عملية التعلم للطلاب ذوي الإعاقة والتكنولوجيا المساعدة في تاريخ الولايات المتحدة. يعد استخدام التكنولوجيا المعينة في الفصل لتعزيز التعلم طريقة فعالة للعديد من الطلاب ذوي الإعاقة. في معظم الحالات، يحقق الطلاب ذوو الإعاقة نجاحا أكبر عندما يسمح لهم باستخدام قدراتهم للتغلب على نقاط ضعفهم. الأنواع العديدة من التكنولوجيا المساعدة التي تم وصفها في هذه المقالة متاحة بسهولة للاستخدام من قبل الطلاب ذوي الإعاقة وهم يقومون بالفعل بتحسين نتائج التعلم بالإضافة إلى منح الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة فرصة للتدريس مع أقرانهم من غير ذوي الإعاقة. ومع ذلك، هناك عدد من الحواجز التي تحول دون تنفيذ التكنولوجيا المساعدة للطلاب والمعلمين والمدارس. تبحث هذه المقالة في تطوير التقنيات المساعدة للطلاب ذوي الإعاقة جنبا إلى جنب مع الحواجز التي أعاقت فعاليتها وتنفيذها. Assistive technology has developed into an integral part of the learning process of students with disabilities. There are various laws which influence the learning process of students with disabilities and assistive technology in the history of the United States. The use of AT in the classroom to enhance learning is an effective approach for many students with disabilities. In most instances, students with disabilities experience greater success when they are allowed to utilize their abilities to overcome their weaknesses. The numerous types of assistive technology that have been described in this article are readily available for use by students with disabilities and they are already improving the learning outcomes as well as giving students with special needs a chance to be taught along their peers with no disabilities. However, there are a number of barriers that inhibit the implementation of assistive technology for the students, teachers and schools. This article investigates the development of assistive technologies for students with disabilities juxtaposed to the barriers which have impeded their effectiveness and implementation. |
|---|
