عناصر مشابهة
أثر التفاعل بين نمط عرض محتوى الإنفوجرافيك التفاعلى والأسلوب المعرفى فى تنمية مهارات القراءة الناقدة والكفاءة الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of the Interaction between Interactive lnfographic Content Display Type and Cognitive Style on Developing Critical Reading Skills and Self-Effeciency of Preparatory Stage Pupils |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية في العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج44, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 305 - 412 |
| DOI: | 10.21608/JFEES.2020.123122 |
| ISSN: | 2356-9948 |
| رقم MD: | 1090506 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف البحث الحالي إلى قياس أثر التفاعل بين نمط عرض محتوى الإنفوجرافيك التفاعلي (تدريجي-كلي) والأسلوب المعرفي (الفحص-البأورة) (scanning vs. Focusing)؛ لتنمية بعض مهارات القراءة الناقدة باللغة العربية والكفاءة الأكاديمية الذاتية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وقد استخدمت الباحثتان "الإنفوجرافيك التفاعلي"؛ لقدرته على عرض المعلومات وتمثيلها بصريا بطرق محفزة للتلاميذ من خلال توظيف عناصر الوسائط المتعددة والفائقة بأسلوب مبتكر؛ وهو الأمر الذي يتوقع معه أن يساعد التلاميذ على فهم المعلومات وتذكرها لفترة أطول؛ هذا فضلا عن أن "الإنفوجرافيك التفاعلي" يعتمد –في المقام الأول-على استجابات التلاميذ؛ ومن ثم تحدد مسارات تتابع المحتوى التعليمي على ضوء ذلك؛ وهو الأمر الذي يسمح لهم بالتحكم في تتابعات تعلمهم؛ مما يتوقع معه أن يدعم لديهم الكفاءة الذاتية. هذا؛ ولقد استخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي؛ حيث قامتا بتصميم نمطين لعرض محتوى "الإنفوجرافيك التفاعلي (تدريجي-كلي)"؛ وتكونت عينة البحث من (40) تلميذا وتلميذة بالصف الثاني الإعدادي من ذوي الأسلوب المعرفي (الفحص-البأورة)، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج لعل من أهمها: الأثر الواضح للتفاعل بين نمط عرض محتوى الإنفوجرافيك التفاعلي والأسلوب المعرفي في تنمية مهارات القراءة الناقدة والكفاءة الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. The current research aimed at investigating the effect of the interaction between interactive infographic content display type and cognitive style on developing critical reading skills and self-efficiency of preparatory stage pupils. The researchers used "interactive infographic" because of its well-designed interactivity and its ability to display information visually using multimedia innovatively, which helps students understand and recall information for a longer period. Moreover, "interactive infographic" depends on learners' responses, which allows them to have control over the sequences of their learning, and which supports their self-efficacy in return. The two researchers used the semi-experimental approach, and designed two content display types for the interactive infographics; (gradual - total). The research sample consisted of (40) students in second grade of the preparatory stage of those with a cognitive style (Scanning vs. Focusing). The students were divided into four Experimental groups. The research reached a set of results, perhaps the most important of which was the obviouse effect of the interaction between the interactive infographic content display types and cognitive styles on developing critical reading skills and self-efficiency among the preparatory stage students. |
|---|
