عناصر مشابهة
أثر القراءة الإلكترونية في تنمية بعض مهارات التعبير التحريري لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , , |
| المجلد/العدد: | مج26, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 238 - 256 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 1087726 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 03995nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1828369 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 296978 |a كامل، عبدالرحمن |q Kamel, Abdulrahman |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر القراءة الإلكترونية في تنمية بعض مهارات التعبير التحريري لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام | ||
| 260 | |b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |c 2018 |g يوليو | ||
| 300 | |a 238 - 256 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e سعى البحث إلى معرفة أثر القراءة الإلكترونية في تنمية بعض مهارات التعبير الحريري لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام. استعرض البحث إطارًا مفاهيميًا نظريًا تضمن القراءة الإلكترونية، والتعبير التحريري، ومهارات التعبير. وتمثلت أدوات البحث في قائمة بمهارات التعبير التحريري المناسبة لطلاب الأول الثانوي العام، واستبيان بموضوعات التعبير التحريري المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي العام، وكتيب الطالب الذي يتضمن الأنشطة والتدريبات على مهارات التعبير التحريري، ودليل المعلم، واختبار في مهارات التعبير التحريري لطلاب الصف الأول الثانوي العام والتأكد من توافر الشروط العلمية فيه، وتم تطبيقها على عينة من طلاب الصف الأول الثانوي العام بمدرستي عزة زيدان الثانوية ومدرسة عين شمس الثانوية بمدرسة الفيوم وعددها (55) طالبًا؛ بالتطبيق على ثلاثة من دروس القراءة المقررة على طلاب الصف الأول الثانوي العام في الفصل الدراسي الثاني للعام (2016-2017)، وكان الزمن المخصص لحصص التعبير التحريري لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام وهو (12) حصة بواقع (45) دقيقة لكل حصة. وأشارت نتائج البحث إلى أن مهارات التعبير التحريري قيد البحث ليس لها دلالة إحصائية في الاختبار القبلي وهو ما يؤكد على تكافؤ المجموعتين الضابطة والتجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في مهارة كلًا من الثروة اللغوية، ومهارة المقارنة، ومهارة إظهار العلاقات بين الأفكار، ومهارة الاستدلال، ومهارة الإثراء اللغوي ومهارة كتابة موضوع التعبير. وأوصى البحث بضرورة تزويد القائمين على تعليم اللغة العربية بقائمة بمهارات التعبير التحريري. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 | ||
| 653 | |a مهارات القراءة |a القراءة الإلكترونية |a التعبير التحريري |a طلبة المرحلة الثانوية | ||
| 700 | |a سالم، مصطفى رجب |g Salem, Mustafa Rajab |e م. مشارك |9 235988 | ||
| 700 | |9 586096 |a محمد، مختار محمود كامل |q Mohammed, Mukhtar Mahmoud Kamel |e م. مشارك | ||
| 700 | |a الهواري، أمير صلاح سيد |q Hawari, Amir Salah Sayed |e م. مشارك |9 330236 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 044 |e Journal Educational Sciences |f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ |l 003 |m مج26, ع3 |o 0131 |s العلوم التربوية |v 026 |x 1110-7847 | ||
| 856 | |u 0131-026-003-044.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1087726 |d 1087726 | ||
