عناصر مشابهة
أثر استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية التفكير التحليلي لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Brain-Based Learning Strategy in Teaching Home Economics on Developing Analytical Thinking among the First Year Preparatory School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع187, ج4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 311 - 341 |
| DOI: | 10.21608/jsrep.2020.118445 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 1086418 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس مادة الاقتصاد المنزلي على تنمية مهارات التفكير التحليلي لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي. واعتمد البحث الحالي نظرا لطبيعته على المنهجين الآتيين: المنهج الوصفي التحليلي: والذي تم من خلاله الاطلاع على نتائج البحوث والدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع البحث لإعداد دليل المعلمة، وبناء أدوات البحث. المنهج شبه التجريبي: وذلك وفقا لتصميم المجموعات المتكافئة (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابط) لتحديد أثر المتغير المستقل وهو التدريس وفقا لاستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ على المتغير التابع وهو التفكير التحليلي. وأجريت هذه الدراسة على عينة عشوائية قوامها (54) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي بمدرسة المرشدي عمر الإعدادية إدارة غرب طنطا التعليمية بنواج، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما مجموعة تجريبية وعددها (27) تلميذة والأخرى ضابطة وعددها (27) تلميذة. وفي ضوء ما توصل إليه البحث الحالي من نتائج، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات منها: إجراء مزيد من الدراسات المتعلقة بنظرية التعلم المستند الدماغ في كافة المواد الدراسية ومراحل التعلم المختلفة، وتوظيف نتائج هذه الدراسات في تطوير المناهج وطرق التدريس وتدريب المعلمين. ضرورة احتواء مناهج الاقتصاد المنزلي كمادة حياتية لمواقف تعليمية تعمل على إثارة التفكير التحليلي بحيث يتم توضيح كيفية تدريسها من خلال أدلة المعلمين. عقد دورات تدريبية لمعلمات الاقتصاد المنزلي لتدريبهن على تنمية مهارات التفكير عامة والتفكير التحليلي خاصة. استخدام استراتيجية التعلم المستند للدماغ في تدريس مقررات الاقتصاد المنزلي واعتمادها كأسلوب تدريس. دعوة الجامعات وكليات التربية لتضمين هذه الاستراتيجية في براج إعداد المعلمين قبل الخدمة وذلك ضمانا لتحقيق نتائج أفضل في دعم تعلم الطلاب. The present study aimed to reveal the effect of brain-based learning strategy in teaching home economics on developing analytical thinking skills among the first-year preparatory school students. The current research made use of the following two methods: the descriptive analytical method for reviewing the previous research and studies related to the topic of the research in order to prepare the teacher’s guide and develop the research tools, and the quasi-experimental method (pre-post test control group design for equivalent groups) to determine the effect of the independent variable, namely teaching in the light of the brain-based learning strategy on the dependent variable (analytical thinking). The study was adminsitered to a random sample consisting of (54) female pupils from the first-year preparatory school at Omar Al-Morshedy Preparatory School, West Tanta Educational Administration in Nouaj. The participants were categorized into two equal groups, one of them is an experimental group (27) students and the other is a control one (27) students. In the light of the results attained, the researcher presented a set of recommendations, namely conducting more studies related to the brain-based learning theory in all subjects and different stages of learning and employing the results of these studies in developing curricula, teaching methods, and teachers’ training; the necessity of utilizing the Home Economics Subject as a life subject for educational situations for stimulating analytical thinking as it must be explained through teachers' guides; Holding training courses for home economics teachers to train them in developing thinking skills in general and analytical thinking in particular; Using brain-based learning strategy in teaching home economics courses and adopting them as a teaching technique; and inviting universities and faculties of education to include this strategy in pre-service teacher preparation programs to ensure better results in supporting student learning. |
|---|
