عناصر مشابهة
أثر التعلم المتمايز على تطوير بعض مهارات إنقاذ الغرقي وتنمية السلوك الجازم لذوي الأسلوب المعرفي "المجازفة مقابل الحذر"
| المصدر: | مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة أسيوط - كلية التربية الرياضية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع53, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 68 - 92 |
| DOI: | 10.21608/jprr.2020.109415 |
| ISSN: | 2682-3950 |
| رقم MD: | 1085675 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى بناء برنامج تعليمي قائم على التعلم المتمايز ومعرفة أثره على بعض مهارات إنقاذ الغرقى وتنمية السلوك الجازم لذوي الأسلوب المعرفي (المجازف مقابل الحذر). تكونت عينة البحث من (84) من الطلاب الحاصلين على دورة الإنقاذ من الاتحاد المصري للغوص والإنقاذ. وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات إنقاذ الغرقى ومقياس السلوك الجازم ومقياس الأسلوب المعرفي (المجازفة مقابل الحذر). اعتمد البحث على المنهج التجريبي. وأظهر البحث عدة نتائج أهمها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسات القبلية والبعدية لمجموعتي البحث التجريبية الأولى (المجازفة) والتجريبية الثانية (الحذر) في متغيرات مهارات إنقاذ الغرقى والسلوك الجازم لصالح القياسات البعدية. وأشار البحث إلى عدة استنتاجات أهمها، أن استخدام التعلم المتمايز لذوي المجازف كان له دور كبير وفعال في تعلم مهارات الإنقاذ وبشكل أكبر من ذوي الحذر، أي أن الأشخاص المجازفين أكثر قدرة على تطوير مهارات الإنقاذ قيد الدراسة من الأشخاص الحذرين. واختتم البحث بعدة توصيات أهمها، استخدام البرنامج التعليمي وفق استراتيجية التعلم المتمايز في تعلم مهارات الإنقاذ. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022 |
|---|
