عناصر مشابهة
فاعلية الإثراء القرائي المنظومي في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب المتفوقين بالصف الأول الثانوي
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج23, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 492 - 517 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 1084070 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على فاعلية الإثراء القرائي المنظومي في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب المتفوقين بالصف الأول الثانوي. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس مهارات التفكير العليا، اختبار لقياس مهارات التفكير العليا لدى الطلاب المتفوقين بالصف الأول الثانوي، المنهج الإثرائي المنظومي في القراءة. وتكونت عينة البحث من (26) طالباً وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة العمار الثانوية المشتركة، التابعة لإدارة طوخ التعليمية بمحافظة القليوبية. وأظهرت النتائج وجود فرق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية قبلياً وبعديا في مهارات التفكير العليا (مجتمعة) لصالح القياس البعدي، وهذا يدل على أن المنهج الإثرائي في القراءة العربية الذي أعد في ضوء المدخل المنظومي كان له أثر إيجابي في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب المتفوقين بالصف الأول الثانوي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 |
|---|
