عناصر مشابهة
Cohesive Devices in Selected Academic Papers
| المصدر: | مجلة الدراسات اللغوية والأدبية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج20, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السودان |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 41 - 48 |
| ISSN: | 1858-828X |
| رقم MD: | 1072877 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | الخطاب أمر ضروري في توصيل المفاهيم والأفكار. الناس في جميع أنحاء العالم ينقلون أفكارهم من خلال امتدادات اللغة. لفهم أي خطاب، يجب أن يحقق شرط التماسك. الغرض من هذه الورقة هو تعريف ووصف أدوات تماسك النص على أساس عمل هاليداي وحسن. (1976) كما يهدف أيضا إلى التأكيد على ضرورة استخدام هذه الأدوات من خلال تحليل عينة من اختبار تقييم اللغة الإنجليزية في ولاية ميشيغان (MELAB) لفحص كتابة الطلاب تظهر كتابة الطالب دليلا واضحا على التماسك ويوضح استخدامهم للأدوات النحوية والمعجمية. يلاحظ أن أكثر الأجهزة النحوية المستخدمة هي أسماء الإشارة وأدوات الربط. على العكس من ذلك، هناك القليل من الأدلة على استخدام الأجهزة المعجمية. على الرغم من أن المقالة متماسكة بعض الشيء، إلا أن بعض المناطق لا تزال بحاجة إلى تحسين. Discourse is essential in communicating thoughts and ideas. People around the world communicate their ideas through stretches of language. In order to understand any discourse, it must achieve cohesion. The purpose of this paper is to define and describe the cohesive devices based on the work of Halliday and Hasan (1976). It also aims to emphasize the necessity of using these devices by analyzing a Michigan English Language Assessment Battery (MELAB) sample examination of a student’s essay writing. The student’s writing shows clear evidence of cohesion and demonstrates the use of grammatical and lexical devices. It is noticed that the most grammatical devices used are reference and conjunction. On the contrary, there is little evidence of using lexical devices. Although the essay is somewhat cohesive, some areas still need improvement. |
|---|
