عناصر مشابهة
دراسة مقارنة لدور المناهج الدراسية في النظام القيمي لدى طلبة المراحل الدراسية ( المتوسطة ، و الإعدادية و الجامعة )
| المصدر: | مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس |
|---|---|
| الناشر: |
جامعه دمشق - كليه التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 9, ع 3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سوريا |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| التاريخ الهجري: | 1432 |
| الصفحات: | 135 - 157 |
| DOI: | 10.35201/0246-009-003-005 |
| ISSN: | 1999-6977 |
| رقم MD: | 106083 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف البحث إلى: \ 1- الكشف عن دور المناهج الدراسية في النظام القيمي لطلبة المراحل الدراسية (المتوسطة والإعدادية والجامعة). \ 2- المقارنة بين النظام القيمي لطلبة المراحل الدراسية الثلاث (المتوسطة والإعدادية والجامعة) اعتماداً على المناهج الدراسية التي تلقونها. \ تكونت عينة البحث من طلبة الصفوف المنتهية (الثالث متوسط، والسادس الإعدادي، والرابع الجامعي) للمراحل الدراسية (المتوسطة والإعدادية والجامعة) وبواقع (100) طالب وطالبة من كل مرحلة دراسية ومن كل صف من الصفوف المعنية بالدراسة بلغ مجموع عينة البحث (300) طالب وطالبة. واستخدمت أداة (روكاش Rokeach) لتحديد النظام القيمي للطلبة في المراحل الدراسية الثلاث، وعولجت البيانات إحصائياً باستخدام (الوسط الحسابي، معامل ارتباط بيرسون، تحليل التباين الآحادي) وقد كان من نتائج البحث : اختلاف النظام القيمي بين المراحل الثلاث وظهور فروق في الترتيب القيمي للقيم الوسيلية والغائية بحسب تصنيف (روكاش) ومنها فروق عند القيم الوسيلية (الطموح، الصدق، الكفاءة، التعاون، الذكاء، التضحية، الصبر، الصحة، التقبل، الشجاعة، المنطق، التفاؤل) عند مستوى دلالة (0.05) و (0.01). وقد ظهرت فروق في القيم الغائية لدى المراحل الثلاث عند مستوى دلالة (0.05) و (0.01) وعند القيم الآتية (السعادة، السلامة، المعرفة، الإثارة، التدين والعمل اليوم الآخر، تحقيق الذات، الرضا عن النفس، الرفاهية، التقدير الاجتماعي، تحقيق الاستقرار العاطفي). The research aims at : \ 1-\ Revealing the role of curriculum in the values system of students at each stage of the instructional level mentioned above. \ 2-\ Comparing between values system among students of the three instruction stages. \ The sampleconsisted of (100) students (male, female) of each stages and each class. The total numbers of research sample is (300) students). \ To determine the values system of students, the (Rokeach) instrument was used in the three instructional stages. \ The researcher used the following methods: \ The statistical analysis (Mathematical mean and One-way ANOVA and person's correlation coefficient) was carried out. The values system were varied among the three stages too. There are differences in the values rank at three stages in Instrumental and terminal values by using (Rokeach) classification such differences in instrumental values (Aspiration, validity, competence, intelligence, scarifies, patience, health, acceptanc, courage, logic, all these were significant at level (0.05 ,0.01) \ And there were statistical significant differences among the three stages at level (0.05, 0.01) at the following terminal values (pleasure, safety, knowledge, arousal, religion and work for doom day, self actualization, acceptance of self, emotional stability and social esteem. |
|---|
