عناصر مشابهة
أثر استراتيجية جدول التعلم الذاتي .K. W. L. H على التحصيل والاتجاه نحو الرياضيات المدرسية لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Self-Learning Table Strategy K. W. L. H. on the Achievement and the Trends towards School Mathematics among the Sixth Primary Grade Students |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للأبحاث التربوية |
| الناشر: |
جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج43, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الإمارات |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 126 - 152 |
| ISSN: | 2219-6064 |
| رقم MD: | 1056285 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى بحث أثر استراتيجية جدول التعلم الذاتي K.W.L.H. على تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي في فصل الكسور الاعتيادية والكسور العشرية، وعلى اتجاهاتهم نحو الرياضيات المدرسية. وأجريت الدراسة الفصل الدراسي الأول (1438/1439ه)، بمدرسة الملك خالد بن عبد العزيز الابتدائية، بمدينة عرعر السعودية. واتبعت الدراسة تصميماً شبه تجريبيي؛ فطبق اختبار تحصيلي ومقياس للاتجاه نحو الرياضيات المدرسية على مجموعتين: إحداهما ضابطة (27 تلميذاً)، والأخرى تجريبية (26 تلميذاً): قبلياً، وبعدياً. وبينت الدراسة تكافؤ المجموعتين قبلياً في الاختبار التحصيلي، وعلى مقياس الاتجاه نحو الرياضيات المدرسية، عند مستوى الدلالة 0.05≥α، بينما تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة بعدياً، بفروق دالة إحصائياً، عند مستوى الدلالة0.05≥α، وبحجم أثر كبير: في الاختبار التحصيلي، وعلى مقياس الاتجاه نحو الرياضيات المدرسية. This study aimed to examine the impact of self-learning table strategy K.W.L.H. on the achievement of the sixth-grade students in Regular Fractions and Decimal Fractions chapter and their attitudes towards school mathematics. The study has been conducted in the first semester of 2016/2017 school year, at King Khalid Bin Abdul-Aziz Primary School, in Arar, Saudi Arabia. A quasi-experimental design has been used. In addition, a pre- and post- achievement test and attitudes scale towards school mathematics were applied on two groups: one was control (27 students) and the other experimental (26 students). The study showed the parity of the two groups in the pretest of the achievement test and the attitude scale towards school mathematics at the level of significance α≤0.05. On the other hand, the results indicated that the experimental group exceeded the control group in the posttest of the achievement test and the attitude scale towards school mathematics. |
|---|
