عناصر مشابهة
أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ لتدريس القراء في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي
| المصدر: | مجلة البحث في التربية وعلم النفس |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة المنيا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج29, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 138 - 175 |
| DOI: | 10.21608/mathj.2016.93346 |
| ISSN: | 2090-0090 |
| رقم MD: | 1050553 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | كشف البحث عن أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ لتدريس القراءة في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن مصطلحي التعلم المستند إلى الدماغ، والفهم القرائي. واعتمد على المنهج التجريبي. تمثلت أدوات البحث في استبانة، واختبار الفهم القرائي، وأداتا التعلم (دليل المعلم، وكتاب التلميذ) وفق بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ. وتم تطبيقه على عينة مكونة من (60) تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2014-2015). جاءت النتائج مؤكدة على وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في اختبار الفهم القرائي عند المستوى الإبداعي. مختتماً بأهم التوصيات، ومنها الإفادة من استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس القراءة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 |
|---|
