عناصر مشابهة
فاعلیة برنامج أنشطة لتنمیة مهارات التفکیر التباعدي للوحدات الشکلیة لطفل الروضة
| المصدر: | المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بنها - كلية التربية النوعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 55 - 68 |
| DOI: | 10.21608/SJSE.2018.57790 |
| ISSN: | 2536-975X |
| رقم MD: | 1044285 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | The objective of the current research is to identify the effectiveness of a program of activities in developing the skills of divergent thinking of the form units in the kindergarten child. The study used a measure of divergent thinking skills for the form units — prepared by the researcher — on a sample consisting of 20 children, both male and female divided into two groups, control and experimental. The research results showed the development of the skills of divergent thinking in the content of the formal units in favour of the experimental group in the post-measurement and its non-development for the control group. There was also no clear difference between the post and follow-up measurement of the experimental group. The importance of current research is to train children to look differently at all the forms surrounding them.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 هدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى فاعلية برنامج أنشطة في تنمية مهارات التفكير التباعدي للوحدات الشكلية عند طفل الروضة، وللتحقق من النتيجة تم استخدام مقياس مهارات التفكير التباعدي للوحدات الشكلية- إعداد الباحثة- على عينة عددها (٢٠) طفل وطفله قسمت إلى عينتين ضابطة وتجريبية، وتوصل البحث إلى تنمية مهارات التفكير التباعدي في محتوى الوحدات الشكلية لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي وعدم تنميتها للمجموعة الضابطة. كما لم يظهر فارق واضح بين القياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية. وتظهر أهمية البحث الحالي في تدريب الأطفال على النظر بصوره مختلفة لكل ما حولهم من الأشكال. |
|---|
