عناصر مشابهة
أثر اختلاف استراتيجيات التعلم التشارکي في بيئة التعلم النقال على الأسلوب المعرفي للمتعلمين بالمرحلة الإعدادية في تنمية الجانب التحصيلي لمهارات البرمجة
المصدر: | المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية |
---|---|
الناشر: |
جامعة بنها - كلية التربية النوعية
|
المؤلف الرئيسي: | |
مؤلفين آخرين: | , , |
المجلد/العدد: | ع1 |
محكمة: | نعم |
الدولة: | مصر |
التاريخ الميلادي: | 2016 |
الصفحات: | 86 - 112 |
DOI: | 10.21608/SJSE.2016.57818 |
ISSN: | 2536-975X |
رقم MD: | 1043938 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | Arabic |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
|
المستخلص: | كشف البحث عن أثر اختلاف استراتيجيات التعلم التشاركي في بيئة التعلم النقال على الأسلوب المعرفي للمتعلمين بالمرحلة الإعدادية في تنمية الجانب التحصيلي لمهارات البرمجة. استعرض البحث إطارًا مفاهيميًا نظريًا تضمن مفهوم التعلم النقال، والتعلم التشاركي، والأساليب المعرفية. واعتمد على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي يقيس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات البرمجة، ومقياس تحمل الغموض، وتم تطبيقها على عينة قوامها (20) من طلاب الصف الثالث الإعدادي بمدرسة القدس الشريف. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.001) بين متوسطات رتب درجات التلاميذ في الجانب المعرفي لمهارات البرمجية ترجع لأثر التفاعل بين استراتيجيات التعلم التشاركي (داخل المجموعات، وبين المجموعات)، والأسلوب المعرفي (متحملي الغموض، وغير متحملي الغموض). وأوصى البحث بضرورة الاهتمام باستخدام تطبيقات التعلم النقال في العملية التعليمية، والاهتمام بتطبيق التعلم النقال وعدم اقتصارة على العملية التعليمية فقط. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 |
---|