عناصر مشابهة
الدلالات التمييزية للقدرات المعرفية العليا لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين في المرحلة الابتدائية
| العنوان بلغة أخرى: | Discriminant Functions of High Cognitive Abilities among Students with and Without Learning Disabilities in the Primary Stage |
|---|---|
| الناشر: |
المنامة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 114 |
| رقم MD: | 1012554 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | يهدف هذا البحث تعرف الدلالات التمييزية للقدرات المعرفية العليا لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين في المرحلة الابتدائية في مملكة البحرين. تكونت عينة البحث من (109) تلميذا مقسمين إلى (73 صعوبات قراءة -33 صعوبات رياضيات - 39 عاديين) تم اختيارهم عشوائيا، من تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مملكة البحرين، ولفرز عينة البحث تم استخدام الأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن ومقاييس التقدير التشخيصية لصعوبة القراءة والرياضيات، وللتحقق من أسئلة البحث تم استخدام الاختبار الشامل للذكاء غير اللفظي CTONI-2. وقد تم استخدام المنهج الوصفي المقارن. أسفر البحث عن النتائج التالية: توجد دالة تمييزية لقدرة تسلسل الصور، وقدرة تصنيف الأشكال الهندسية، وتوجد فروق دالة بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة وذوي صعوبات الرياضيات في قدرة تناظر الصور، وتسلسل الصور، وتسلسل الأشكال لصالح ذوي صعوبات الرياضيات. كما توجد فروق بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والتلاميذ العاديين في قدرة التناظر (صور وأشكال)، وقدرة التصنيف (صور وأشكال)، وقدرة تسلسل الأشكال لصالح العاديين. كما اتضح عدم وجود فروق دالة إحصائيا في القدرات المعرفية تناظر الأشكال الهندسية، وتصنيف الصور، وتصنيف الأشكال الهندسية بين التلاميذ صعوبات القراءة والتلاميذ ذوي صعوبات الرياضيات. |
|---|
