عناصر مشابهة
تصميم بيئة تدريب إلكتروني وأثره على تنمية كفايات الإرشاد الطلابي لدى المعلمين في وزارة التربية بدولة الكويت
| العنوان بلغة أخرى: | Designing an E-Training Environment and Its Effect on Developing Students' Counseling Competencies Among Kuwaiti Ministry of Education Teachers |
|---|---|
| الناشر: |
المنامة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 105 |
| رقم MD: | 1012265 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى تصميم بيئة تدريب إلكتروني وأثره في قياس تنمية كفايات الإرشاد الطلابي لدى معلمات المرحلة الابتدائية، وقد تم استخدام منهج البحث التطويري والذي يشتمل على الوصفي، تطوير النظم، التجريبي بتصميم شبه تجريبي لمجموعة واحدة تجريبية بقياس قبلي وبعدي. بلغ عدد أفراد العينة 20 معلمة بمنطقة العاصمة التعليمية بالكويت، وقد استند البحث إلى أربع أدوات للقياس، وهي اختبار تحصيلي لقياس الكفايات المعرفية للإرشاد الطلابي وبطاقة ملاحظة تقييم أداء، وبطاقة تقييم منتج، واستبانة لقياس الرضا عن التدريب الإلكتروني، حيث تم التحقق من صدق وثبات تلك الأدوات من خلال تحكيم الخبراء والمعالجة الإحصائية، وقامت الباحثة بتطبيق برنامج تدريبي من خلال بيئة التدريب الإلكتروني (Moodle)، وقد تم تطبيق أداة الاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة تقييم الأداء قبليا وبعديا، وأداتي بطاقة تقييم منتج ومقياس الرضا عن التدريب بعديا فقط، ثم قامت الباحثة بإجراء التحليل الإحصائي المناسب لاختبار فروض البحث ومن ثم الإجابة على الأسئلة المتعلقة بتلك الفروض، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات اختبار التحصيل القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وبين متوسطات بطاقة تقييم الأداء لصالح البعدي، كما تبين أن متوسط درجات المعلمات في بطاقة تقييم المنتج بدرجة تمكن فاقت 80%، كذلك كان الحال في مقياس الرضا عن التدريب فقد تبين أن درجات معظمهن كانت قريبة من الدرجة القصوى في المقياس. وفي ضوء تلك النتائج، تم تقديم بعض التوصيات النظرية والتطبيقية المناسبة. |
|---|
