عناصر مشابهة
مستوي أداء عضوات هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الملك خالد في ضوء ممارسات التدريس المرتكزة على التعلم البنائي
| العنوان بلغة أخرى: | The Performance of Faculty Members at the Faculty of Education at King Khalid University in The Light of Teaching Practices Based on Constructive Learning |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع |
| الناشر: |
كلية الإمارات للعلوم التربوية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع35 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الإمارات |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 256 - 280 |
| DOI: | 10.33193/JALHSS.35.15 |
| ISSN: | 2616-3810 |
| رقم MD: | 1004496 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف مستوى أداء عضوات هيئة التدريس بكلية التربية للبنات بجامعة الملك خالد في ضوء ممارسات التدريس المرتكزة على التعلم البنائي، إضافة إلى تعرف أثر متغيري الدرجة العلمية لعضوات هيئة التدريس (أستاذ - أستاذ مشارك - أستاذ مساعد – محاضر)، والخبرة العلمية الوظيفية من (1- أقل من 5 سنوات – 5 إلى أقل من 10 سنوات – أكثر من 10 سنوات) على أدائهن التدريسي للمقررات المختلفة داخل الكلية. وتكونت عينة الدراسة من (50) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية للبنات بجامعة الملك خالد ممن يقمن بالتدريس. كما تكونت أداة الدراسة من استبانة مكونة من أربعة أبعاد رئيسة (تفعيل مشاركة الطالبات في المحاضرات - توظيف البيئة المحيطة كمصادر للتعلم - تقديم الأنشطة العلمية الفاعلة – التقويم) يندرج تحت كل بعد منها مجموع من المؤشرات الفرعية. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى أداء عضوات هيئة التدريس في ممارسات التدريس المرتكزة على التعلم البنائي وفقاً لمحاور الاستبانة كان متوسطًا ومنخفضا بوجه عام. كما أظهرت النتائج تباين مستوى أداء عضوات هيئة التدريس بوجه عام في ممارسات التدريس المرتكزة على التعلم البنائي، وفقا لمتغيري الدرجة العلمية والخبرة لصالح الأعلى درجة، والأكثر خبرة. وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات من أهمها تدريب عضوات هيئة التدريس على أساليب توظيف المنحى البنائي، من خلال إعداد برامج تدريبية قائمة على النظرية البنائية، خاصة عضوات هيئة التدريس من المحاضرات، والتأكيد على توفير مناخات صفية تسهل من توظيف ممارسات التدريس القائمة على التعلم البنائي. The present study aimed at identifying the performance of faculty members at the Faculty of Education for Girls at King Khalid University in the light of teaching practices based on structural learning, in addition to knowing the effect of the variables of the scientific degree of the faculty members (Professor - Associate Professor - Assistant Professor - Lecturer) From 1 - less than 5 years - 5 to less than 10 years - more than 10 years - to their teaching performance of the different courses within the college. The study sample consisted of (50) members of the teaching staff of the Faculty of Education for Girls, King Khalid University who teach. The study tool consisted of a questionnaire consisting of four main dimensions (activating student participation in lectures - employing the environment as sources of learning - providing effective scientific activities - assessment). The results of the study found that the level of performance of faculty members in teaching practices based on constructive learning according to the interviewers was moderate and generally low. The results also showed a difference in the level of performance of faculty members in general in teaching practices based on constructive learning, according to the variables of degree and experience in favor of the highest degree, and the most experienced. In light of these results, some recommendations and proposals were presented. The most important of these were the training of faculty members on the methods of employing the structural approach, through the preparation of training programs based on the structural theory, especially the faculty members of the lectures, and the emphasis on providing classroom climates that facilitate the use of teaching practices based on Constructive learning. |
|---|
