عناصر مشابهة
مشكلات تدريس مناهج العلوم المطورة في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلميها بمدينة الرياض
| العنوان بلغة أخرى: | Teaching Issues Facing Teachers of New Curriculums in the Middle Educational Stage in Riyadh |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية الدولية المتخصصة |
| الناشر: |
دار سمات للدراسات والأبحاث
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج8, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 1 - 17 |
| DOI: | 10.36752/1764-008-001-001 |
| ISSN: | 2226-2717 |
| رقم MD: | 999519 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 06046nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1741665 | ||
| 024 | |3 10.36752/1764-008-001-001 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الأردن | ||
| 100 | |9 162436 |a اللزام، إبراهيم بن محمد |g Al Lazzam, Ibrahim Mohammad |e مؤلف | ||
| 245 | |a مشكلات تدريس مناهج العلوم المطورة في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلميها بمدينة الرياض | ||
| 246 | |a Teaching Issues Facing Teachers of New Curriculums in the Middle Educational Stage in Riyadh | ||
| 260 | |b دار سمات للدراسات والأبحاث |c 2019 |g كانون الثاني | ||
| 300 | |a 1 - 17 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى التعرف على المشكلات التدريسية التي تواجه معلمي مناهج العلوم المطورة في المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض، وتكونت عينة الدراسة من (152) معلما بنسبة (25 %) من مجتمع الدراسة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وكانت الاستفتاء هي أداة جمع البيانات، ومن أبرز النتائج التي توصلت لها الدراسة ما يلي: جاءت المشكلات المتعلقة بالطالب في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.35) بدرجة عالية، ويليه المشكلات المتعلقة بمعامل العلوم في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.34) بدرجة عالية، بينما حصلت المشكلات المتعلقة بالمحتوى على متوسط حسابي (2.80) في المرتبة الأخيرة بمرتبة متوسطة، أما متوسط المشكلات بشكل كلي كان (3.08) بدرجة متوسطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات جميع المشكلات بشكل كلي يعزى لمتغير التخصص، عدا المشكلات المتعلقة بالمعلم والطالب والتقويم فيوجد فروق لصالح معلمي الأحياء، أما متغير المؤهل العلمي فلا يوجد فروق عدا المشكلات المتعلقة بمصادر التعلم والأنشطة التعليمية والتقويم لصالح حملة المؤهل التربوي، وجاء متغير نوع المؤهل بعدم وجود فروق ماعدا المشكلات المتعلقة بالمعلم لصالح حملة مؤهل الماجستير، واتضح عدم وجود فروق في متغير الخبرة عدا المشكلات المتعلقة بالمعلم، والأهداف التعليمية، والمحتوى، لصالح أفراد عينة الدراسة من ذوي الخبرة أكثر من 10 سنوات، وأما متغير الدورات التدريبية فلا يوجد فروق عدا المشكلات المتعلقة بالمعلم والتقويم فكانت لصالح أفراد عينة الدراسة الذين حصلوا على دورات تدريبية في مناهج العلوم المطورة، وتم عرض جملة من مقترحات معلمي العلوم للحلول الممكنة للتغلب على مشكلات تدريس مناهج العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض. | ||
| 520 | |b The Study aims at identifying teaching issues, facing teachers of new curriculums in the middle stage, the sample has been (152) teacher representing (25%) of study society. The descriptive study used, the poll was to collect the data, one of the most results we deducted was: the issues related to the student came in the first level in (3.35) mean, representing a high degree, the other following issue was for science labs which came in the second degree with (3.34) mean in a high degree, too, meanwhile, the issues related to the content was 2.80 mean and in the last degree (middle level (. As to the mean of the issues wholly was 3.08 in a middle average without existence of differences in the significances generally, 0.05 level amongst the averages of all issues back to competence variables, except the problems pertaining to the teacher and the student and the assessment in which we found differences in favor of biology teachers. As for the educational qualification, we have found various differences save the issues related to the educational resources and educational activities. The assessment was in favor of the educational holders, the qualification type was not recorded any differences except the issues related to the teacher for the master holders. It is clearly shown that no differences in the experience variable except the issues related to the teacher, the educational aims, and the content which has been in the favor of the ten-year experienced individuals within the study sample. Courses variables recorded with no differences recorded save the issues related to the teacher and assessment in the favor of the sample individuals, getting courses in developed and scientific curriculum. Some of Teachers' Suggestions have been shown to overcome the issues of teaching and the updated science approaches in the middle stage in Riyadh. | ||
| 653 | |a المرحلة المتوسطة |a مناهج العلوم |a المشكلات التعليمية |a الرياض | ||
| 692 | |a مشكلات التدريس |a مناهج العلوم المطورة |a المرحلة المتوسطة |b Teaching Issues |b Developed Science Curriculum |b The Preparatory Stage | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 001 |e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE |f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ |l 001 |m مج8, ع1 |o 1764 |s المجلة التربوية الدولية المتخصصة |v 008 |x 2226-2717 | ||
| 856 | |u 1764-008-001-001.pdf | ||
| 930 | |d y |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 999519 |d 999519 | ||
