عناصر مشابهة
فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات حل المسألة التناسبية في التفكير التناسبي والتحصيل في الرياضيات لطلبة المرحلة الأساسية في الأردن
| المصدر: | رسالة المعلم |
|---|---|
| الناشر: |
وزارة التربية والتعليم - إدارة التخطيط والبحث التربوي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 49, ع 1,2 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2010 |
| الصفحات: | 25 |
| ISSN: | 0040-0505 |
| رقم MD: | 99530 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات حل المسألة التناسبية في التفكير التناسبي التحصيل في الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية المتوسطة في الأردن، ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. هل توجد فرق جوهرية في التفكير التناسبي لدى طلبة الصف السابع الأساسي تعزى إلى البرنامج التدريبي؟ 2. هل توجد فرق جوهرية في التفكير التناسبي لدى طلبة الصف السابع الأساسي تعزى إلى التفاعل بين الجنس البرنامج التدريبي؟ 3. هل توجد فرق جوهرية في التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف السابع الأساسي تعزى إلى البرنامج التدريبي؟ 4. هل توجد فرق جوهرية في التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف السابع الأساسي تعزى إلى التفاعل بين الجنس البرنامج التدريبي؟ تكونت عينة الدراسة من (128) طالبًا طالبة، منهم (60) طالبًاً ،و (68) طالبة من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرستين من المدارس الحكومية التابعة لمحافظة عجلون، إحداهما للذكور الأخرى للإناث، قد تم تعيين الطلبة عشوائيا في كل مدرسة إلى مجموعتين ضابطة تجريبية حيث احتوت الأولى على (30) طالبًاً في مدرسة الذكور، احتوت الثانية على (34) طالبة في مدرسة الإناث. للإجابة عن أسئلة الدراسة تم تدريس طلبة المجموعات التجريبية محتوى حدتي النسبة التناسب الهندسة من كتاب الرياضيات للصف السابع الأساسي فق برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات حل المسألة التناسبية، أما طلبة المجموعات الضابطة فقد درسوا المحتوى الرياضي المذكور فقط بالطريقة الاعتيادية، قد استغرق تطبيق الدراسة ثمانية أسابيع بواقع أربع حصص أسبوعية . بعد الانتهاء من تطبيق الدراسة تم تطبيق اختبار التحصيل لوحدتي النسبة التناسب الهندسة، بعد أسبوع تم تطبيق اختبار التفكير التناسبي على طلبة مجموعات الدراسة. |
|---|
