عناصر مشابهة
أساليب التعلم واستراتيجيات التذكر المفضلة لدى طلاب وطالبات كلية التربية بجامعة الملك سعود
| العنوان بلغة أخرى: | Preferences Learning Styles and Remembering Strategies among the Faculty of Education Students at King Saud University |
|---|---|
| المصدر: | إربد للبحوث والدراسات - العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج19, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 1 - 62 |
| ISSN: | 1681-3510 |
| رقم MD: | 994397 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تعرف العلاقة القائمة بين أساليب التعلم واستراتيجيات التذكر المفضلة لدى طلبة كلية التربية بجامعة الملك سعود في ضوء متغيري الجنس والتخصص. وتكونت عينة الدراسة من (196) طالبا وطالبة بجامعة الملك سعود تم سحبها بالطريقة العشوائية البسيطة، منهم (101) من الطلاب، و(95) طالبة، من تخصصات (علم النفس، والتربية الخاصة، والثقافة الإسلامية). طبق عليهم مقياس أساليب التعلم من إعداد وقاد (2008)، وقائمة استراتيجيات التذكر من إعداد/ فان إيد وكوتز (1996, Van Ede & Coetzee). وباستخدام متوسط المتوسطات، والمتوسطات والانحرافات المعيارية، والتحليل الثنائي متعدد المتغيرات، ومعاملات الارتباط، وتحليل الانحدار المتعدد. وأظهرت النتائج ما يأتي: 1-أكثر أساليب التعلم المفضلة للطلاب والطالبات هي التجريب الفعال، يليه الملاحظة التأملية، ثم المعالجة المفهومية المجردة، وأخيرا الخبرة المحسوسة. 2-لا توجد فروق في أبعاد أساليب التعلم المفضلة للطلاب تعزى لمتغير التخصص، الجنس. 3-أكثر استراتيجيات التذكر المفضلة للطلاب والطالبات هي التخيل، يليها التسميع، ثم التنظيم، وأخيرا التوضيح اللفظي. 4-لا توجد فروق في استراتيجيات التذكر تعزى لمتغير التخصص، الجنس. 5-يوجد ارتباط موجب دال إحصائيا بين أساليب التعلم (الخبرة المحسوسة، والملاحظة التأملية، والمعالجة المفهومية المجردة، والتجريب الفعال) واستراتيجيات التذكر. 6-يوجد ارتباطات موجبة دالة إحصائيا بين بعض أبعاد أساليب التعلم وبعض أبعاد استراتيجيات التذكر. 7-يوجد ارتباطات سلبية ضعيفة بين بعض أبعاد أساليب التعلم وبعض أبعاد استراتيجيات التذكر. Preferences Learning Styles and Remembering Strategies among The Faculty of Education Students at King Saud University The present study aimed to identify preferences learning styles and remembering strategies among students of faculty of education at King Saud University in light of gender and specialization. The simple randomly selected of (196) subjects (101 male, 95 female) were obtained from King Saud University with different majors (psychology, special education and Islamic studies). Data was collected using the learning styles scale prepared by waqad (2008), and the list of remembring strategies prepared by (Van Ede & Coetzee, 1996). However, by using the average of averages, averages and standard deviations, MNOVA, Correlation coefficients, and Multiple regression analysis the result showed the following: 1-The most prefered learning styles for the students is (Active Experimentation, followed by Reflective Observation, Abstract Conceptualization, and finally Concrete Experience) 2-There were no differences between students in preference learning styles attributed to gender and specialization 3-The most prefered remembering strategies for students is (Imagery, followed by Rehearsal, Organization and finally Verbal Clarification) 4-There were no differences between students in preference remembering strategies attributed to gender and specialization. 5-There is statistically significant positive correlaction between learning styles (Active Experimentation, Reflective Observation, Abstract Conceptualization, and Concrete Experience) and remembering strategies. -There is statistically significant positive correlactions between some dimensions of learning styles and some dimensions of remembering strategies. -There is negative correlations between some dimensions of learning styles and some dimensions of remembering strategies. |
|---|
