عناصر مشابهة
الذاكرة العاملة وعلاقتها بصعوبات تعلم الكتابة
| المصدر: | مجلة الحوار الثقافي |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عبدالحميد بن باديس - كلية العلوم الإجتماعية - مخبر حوار الحضارات والتنوع الثقافي وفلسفة السلم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج5, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 441 - 446 |
| DOI: | 10.37140/1701-005-002-061 |
| ISSN: | 2253-0746 |
| رقم MD: | 989772 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | "هدفت الدراسة إلى التعرف على الذاكرة العاملة وعلاقتها بصعوبات تعلم الكتابة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي. وتمثلت أدوات الدراسة في أولاً: اختبار الذكاء ""مقياس غير لفظي"". ثانياً: اختبار الكتابة واختبار الذاكرة العاملة لتشخيص قدرة الذاكرة العاملة لدى الأطفال، وهو يقيس محتويين من الذاكرة العاملة ""المفكرة الفضائية-البصرية"" والحلقة الفونولوجية. ثالثاً: اختبار تشخيص صعوبات الكتابة، لتشخيص صعوبة الكتابة لدى الأطفال، ويحتوي على ثمانية تمارين كل تمرين يقيس مرحلة من مراحل تعلم الكتابة لدى الأطفال، تم تطبيقهم على عينة مكونة من (10) حالات من المختلفين ذهنياً تتراوح أعمارهم بين (9 و14) سنة، يعانون من تأخر عقلي بحيث قدر المتوسط معامل الذكاء لديهم بـ (60) وتم اختيارهم من جمعية خاصة بالأطفال ذو التخلف الذهني البسيط. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود علاقة ارتباطية بين الذاكرة العاملة واضطراب الكتابة، وهي دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05). كما أكدت النتائج على وجود علاقة ارتباطية بين الحلقة الفنولوجية والتهجئة وهي دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05). كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021" |
|---|
