عناصر مشابهة
نمطا التعلم البصري والسمعي وعلاقتهما بفاعلية الذات لدى طلبة معلم صف في كلية التربية بجامعة حلب
| العنوان بلغة أخرى: | Visual and Auditory Learning Styles and their Relationship with Self–Efficacy among Class Teacher Students at the Faculty of Education in Aleppo University |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة البعث
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج41, ع49 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سوريا |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 11 - 44 |
| رقم MD: | 983481 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | This research aims to investigate the correlated relationship between visual and auditory learning styles and self-efficacy, as well as to investigate the differences according to the academic year and gender. To do so, Visual, Auditory Learning Styles scale prepared by the researcher, and Self-Efficacy scale prepared by Yousuf (2015), have been used. The sample was (130) of 1st and 4th undergraduate students of School Teachers’ Department (Faculty of Education in Aleppo University). The concluded results are: 1. The level of use of visual and auditory learning styles among the sample’s members was intermediate. 2. The feeling level of self-efficacy among the sample’s members was intermediate. 3. There is a direct positive correlative relationship between visual and auditory learning styles and self-efficacy among the sample’s members. 4. There are no statistically significant differences among the average students’ performances according to the visual and auditory learning styles scale related to the academic year variable. 5. There are statistically significant differences among the average students’ performances according to self-efficacy scale related to the academic year variable, in favor of 4th year students. 6. There are no statistically significant differences among the average students’ performances according to visual and auditory learning styles scale attributed to the gender variable. 7. There are no statistically significant differences among the average students’ performances according to self-efficacy scale attributed to the gender variable. يهدف هذا البحث إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين نمطي التعلم البصري والسمعي وفاعلية الذات، بالإضافة إلى تعرف الفروق وفقا لمتغير السنة الدراسية والجنس. ولتحقيق هذه الأهداف، استخدم مقياس أنماط التعلم البصري والسمعي من إعداد الباحث، ومقياس فاعلية الذات من إعداد ولاء يوسف (2015). تألفت العينة من (130) طالبا وطالبة، من طلبة السنتين الدراسيتين الأولى والرابعة من اختصاص معلم صف في كلية التربية-جامعة حلب. أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1. مستوى استخدام نمطي التعلم البصري والسمعي لدى أفراد عينة البحث كان بدرجة متوسطة. 2. مستوى الشعور بفاعلية الذات لدى أفراد عينة البحث كان بدرجة متوسطة. 3. وجود علاقة ارتباطية طردية وموجبة بين نمطي التعلم البصري والسمعي وفاعلية الذات لدى أفراد عينة البحث. 4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة على مقياس نمطي التعلم البصري والسمعي تعزى لمتغير السنة الدراسية. 5. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة على مقياس فاعلية الذات تعزى لمتغير السنة الدراسية، لصالح طلاب السنة الرابعة. 6. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة على مقياس نمطي التعلم البصري والسمعي تعزى لمتغير الجنس. 7. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة على مقياس فاعلية الذات تعزى لمتغير الجنس. |
|---|
