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Utilisation du Dispositif de la Twictée pour Developper les Compétences Orthographiques en Language Francaise chez les Éfèves du Cycle Primaire
| المصدر: | مجلة بحوث في تدريس اللغات |
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| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
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| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 1 - 42 |
| DOI: | 10.21608/SSL.2019.81058 |
| ISSN: | 2535-2148 |
| رقم MD: | 981871 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
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| المستخلص: | Information and communication technologies are distinguished in offering new teaching/learning methods, especially in foreign languages. Accordingly, the current research aimed to use "Twictée," a negotiation workshop through one of the most famous social networking sites, Twitter, to develop spelling skills in the French language among fifth-grade students. In order to achieve this goal, the researcher prepared a spelling test to determine the errors of the research sample and a questionnaire to identify the extent to which teachers are convinced of modern technologies and their use in teaching and learning, as well as to identify the degree to which they possess the knowledge and skills necessary to employ these innovations. The quantitative analysis of the research results showed a significant effect of using "Twictée" in developing spelling skills in French. Hence, the study recommended the importance of using this type of technological innovation in teaching and learning to build language skills in French, especially spelling skills. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc. تتميز تكنولوجيات المعلومات والاتصال في عرض طرق تعليم/تعلم جديدة خصوصا في مجال اللغات الأجنبية. وعليه استهدف البحث الحالي استخدام "Twictée" وهي عبارة عن ورش تفاوض عبر أحد أشهر شبكات التواصل الاجتماعي تويتر لتنمية المهارات الإملائية في اللغة الفرنسية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة اختبار نص إملائي لتحديد أخطاء عينة البحث واستبانة للتعرف على مدى اقتناع المعلمين بالتقنيات الحديثة واستخدامها في التعليم والتعلم كذلك التعرف على درجة امتلاكهم للمعارف والمهارات اللازمة لتوظيف تلك المستحدثات. وقد أظهر التحليل الكمي- لنتائج البحث – أثرا دالا لاستخدام "Twictée" في تنمية المهارات الإملائية في اللغة الفرنسية. ومن ثم فقد أوصت الدراسة بأهمية استخدام هذه النوعية من المستحدثات التكنولوجية في التعليم والتعلم لتنمية المهارات اللغوية في اللغة الفرنسية وخاصة المهارات الإملائية. Pour pallier les problèmes d’orthographe des apprenants en contexte FLE, la chercheuse a eu recours en amont à identifier les problèmes particuliers que l’orthographe française pose aux élèves de la 5ème année du cycle primaire dans les écoles anglophones. Notre contribution consiste à concevoir et à expérimenter le dispositif de la Twictée pour développer quelques compétences orthographiques du public visé. La passation d’un questionnaire, qui servira comme moyen de connaissance des enseignants et leurs représentations en regard de l’usage de la Twictée comme support didactique dans l’enseignement/apprentissage du français, et d’un pré/posttest (dictée), sont les outils méthodologiques qui ont été utilisés dans cette recherche. En définitive, l’analyse quantitative des résultats a montré un effet significatif de la mise en œuvre du dispositif sur le développement des compétences orthographiques des élèves de la 5ime année du cycle primaire, et ce en ce qui concerne les accords adjectivaux et verbaux. Au terme de cette recherche, il s’avère de prendre en considération les besoins de la génération actuelle de «natifs digitaux» en renouvelant les pratiques l’enseignement/apprentissage par l’intégration du numérique et de construire des séquences non seulement motivantes et ludiques mais aussi centrer sur l’apprenant en les incitant à la réflexion sur la langue notamment le métalangage grammatical. C’est pourquoi nous recommandons ce type de dispositif "Twictée", inspiré de la dictée négociée, visant le développement des compétences orthographiques en aidant les élèves à adopter une attitude argumentative et justificative tout au long des différentes phases. |
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