عناصر مشابهة
تحليل مضامين التربية البيئية في منهاج العلوم للصف الرابع الأساسي في الجمهورية العربية السورية
| العنوان بلغة أخرى: | Analysis of Environmental Education in the Science Curriculum for Fourth Grade Primary in the Syrian Arab Republic |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة البعث
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج38, ع29 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سوريا |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 71 - 111 |
| رقم MD: | 981852 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | The research aims to know the environmental implications (knowledge and skills) contained in the science curriculum for fourth grade primary in the Syria for the academic year 2015/2016, adopted researcher descriptive analytical method, using the topic (idea) as basic unit of analysis. Included The analysis standard in this research four domains and (19) subdomains included in the two forms of analysis as follows: The natural environment, environmental resources, environmental problems and environmental protection, And underwent analysis forms to arbitration in order to verify its reliability, as has been verified its stability by calculating the stability between the first researcher analyzing and the second analyzed, and between the researcher and the first analysis, and between researcher and second analysis, all of which were high, which gives an indication of the stability analysis. The researcher found the following results: 1. got the natural environment field within the goals at the highest rate of goals was (48.07%), and got the field of environmental problems on the rate (25%), and the field of environmental resources obtained rate (21.15%), while the field of environmental protection was the percentage of (5.76% ), and that means a few lessons that pose environmental valuable and laws. 2. The sovereignty of the natural environment in the field has been ranked first by (42.71%), followed by the field of environmental problems, which ranked second by (25.15%), then the field of environmental resources as it ranked third by (16.14%), and in last place for the protection of environment by (15.98%). 3. Excelled environmental knowledge on environmental skills, as was the knowledge percentage (65.39%) compared to the percentage (34.87%), and this is a negative aspect of knowledge education and teaching them manners and practice. Based on these results, the search reached to a number of proposals including: increased environmental objectives in a book of science for fourth grade, and focus on the skills goals and increase the lessons that means asking environmental laws and ethics, and the balance to some extent between the four areas, in addition to the balance between the cognitive side / theoretical. هدف البحث إلى تعرف المضامين البيئية (المعارف والمهارات) التي يتضمنها منهاج العلوم للصف الرابع الأساسي في سورية للعام الدراسي 2015/2016، واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمة الموضوع (الفكرة) وحدة أساسية للتحليل، وشمل معيار التحليل في هذا البحث مجالات أربعة رئيسية و(19) مجالا فرعيا، ضمنت في استمارتي التحليل على النحو الآتي: البيئة الطبيعية - الموارد البيئية - المشكلات البيئية ، حماية البيئة، وأخضعت استمارتا التحليل إلى التحكيم من أجل التحقق من صدقهما، كما جرى التحقق من ثباتهما عن طريق حساب معامل الثبات بين تحليل الباحثة الأول وتحليلها الثاني، وبين تحليل الباحثة والمحلل الأول، وبين تحليل الباحثة والمحلل الثاني، وكانت جميعها عالية، مما يعطى دلالة على ثبات التحليل. وتوصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: 1 - حصل مجال البيئة الطبيعية ضمن الأهداف على أعلى نسبة من الأهداف بلغت (48.07%)، وحصل مجال المشكلات البيئية على نسبة (25%)، ومجال الموارد البيئية حصل على نسبة (21.15%) بينما مجال حماية البيئة كانت نسبته (5.76%) وهذا يعني قله الدروس التي تطرح قيما وقوانين بيئية. 2- كانت السيادة لمجال البيئية الطبيعية فقد احتل المرتبة الأولى بنسبة (42.71%)، ويلي ذلك مجال المشكلات البيئية، إذ احتل المرتبة الثانية بنسبة (25.15%) ثم مجال الموارد البيئية قد احتل المرتبة الثالثة بنسبة (16.14%) وفي المرتبة الأخيرة مجال حماية البيئي بنسبة (15.98%). 3. تفوقت المعارف البيئية على المهارات البيئية، إذ كانت نسبة المعارف (65.39%) مقابل نسبة (34.87%) وهذا يعد جانبا سلبيا في تعليم المعارف وإكسابها سلوكا وممارسة. واستنادا إلى هذه النتائج توصل البحث إلى عدد من المقترحات أهمها: زيادة الأهداف البيئية في كتاب العلوم للصف الرابع، والتركيز على الأهداف المهارية وزيادة الدروس التي تعني بطرح القوانين والأخلاق البيئية، وتحقيق التوازن إلى حد ما بين المجالات الأربعة، إضافة إلى التوازن بين الجانب المعرفي / النظري. |
|---|
