عناصر مشابهة
فعالية استراتيجية اليد المفكرة على تنمية المفاهيم والمهارات الحسابية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
| المصدر: | مجلة تربويات الرياضيات |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج22, ع8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 225 - 252 |
| DOI: | 10.21608/ARMIN.2019.81256 |
| ISSN: | 2090-0562 |
| رقم MD: | 980765 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى تعرف فعالية استراتيجية اليد المفكرة على تنمية المفاهيم والمهارات الحسابية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، ولتحقيق هدف الدراسة تم اختيار عينة من (20) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، تم تقسيمها إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تدرس باستخدام استراتيجية اليد المفكرة، ومجموعة ضابطة تدريس بالطريقة السائدة، وتكونت أداتي الدراسة من الاختبار التحصيلي في المفاهيم الحسابية، واختبار المهارات الحسابية، ومادة المعالجة التجريبية المتمثلة في دليل المعلم وأوراق عمل نشاط الطالب وفق استراتيجية اليد المفكرة، وبعد تنفيذ تجربة البحث أظهرت النتائج وجود فروق دالة عند مستوى (05,) بين متوسطي رتب المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية اليد المفكرة ومتوسطي رتب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة السائدة لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، كما أظهرت النتائج، وجود فروق دالة عند مستوى (05,) بين متوسطي رتب المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية اليد المفكرة ومتوسطي رتب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة السائدة لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الحسابية، كما أظهرت النتائج ارتفاع حجم تأثير المتغير المستقل (استراتيجية اليد المفكرة) على المتغيرين التابعين (الاختبار التحصيلي في المفاهيم الحسابية- المهارات الحسابية). وهذا يرجع إلى تأثير المتغير المستقل الايجابي (استراتيجية اليد المفكرة، في تنمية المفاهيم والمهارات الحسابية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وتوصل البحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات. The research aims to learn the effectiveness of the hand strategy notepad on developing concepts and computational skills among students with learning difficulties. \nThe study selected a sample of 20 pupils from the fifth grade of primary school to achieve the objective of the study. They were divided into two groups; an experimental group that studied using the hand strategy notepad and a controlled group that studied using the predominant way. The study tools consisted of the achievement test in computational concepts, the computational skills test, and the experimental processing material represented by the teacher's guide and the student activity worksheets according to the hand strategy notepad. After carrying out the research experiment, the results showed that there were significant differences at the level of (0.05) between the average grades of the experimental group that studied by the hand strategy notepad and the average grade of the controlled group that studied according to the prevailing way. The results were in favor of the experimental group in the post-application of the test. The results also showed that there are significant differences at the level of (0.05) between the average grades of the experimental group that studied by hand strategy notepad and the controlled group that studied in the prevailing way. The results were in favor of the experimental group in the post-application of the computational skills test. The results also showed the high impact of the independent variable (hand strategy notepad) on the two dependent variables (achievement testing in computational concepts - computational skills). This is due to the positive influence of the independent variable (hand strategy notepad) in the development of concepts and computational skills in pupils with learning difficulties. The research has come up with a set of recommendations and proposals.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
|---|
