عناصر مشابهة
فاعلية منصة Easy Class في تنمية التحصيل الدراسي بمقرر العلوم لطالبات الصف الأول متوسط في المتوسطة 48 بالرياض
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة أسيوط - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج35, ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 697 - 705 |
| DOI: | 10.21608/mfes.2019.103830 |
| ISSN: | 1110-2292 |
| رقم MD: | 980377 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف الدراسة إلى معرفة فاعلية منصة Easy Class في تنمية تحصيل الدراسي لطالبات الأول متوسط بمقرر العلوم بالمتوسطة 48 بالرياض، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثات المنهج التجريبي وكانت أداة الدراسة اختبار تحصيلي وطبقت الدراسة على عينه من الطالبات الصف الأول متوسط وعددها 33 طالبه حيث بلغ مجتمع الدراسة 195 طالبة في الفصل الدراسي الثاني لعام 1437-1438ه، واستخدمت الباحثين عدد من المعالجات والأساليب الإحصائية المناسبة لتطيل النتائج وكان من أبرز النتائج هو ارتفاع المستوى التحصيلي للطالبات بعد استخدام منصة Easy Class كذلك أظهرت الدراسة ارتفاع الدافعية والحماس في الدخول للمنصة والمشاركة فيها. The study aimed to know the effectiveness of the Easy Class platform in developing the academic achievement of the first year intermediate students in the 48th intermediate science course in Riyadh, and to achieve the aim of the study, the researchers used the experimental method, and the study tool was an achievement test. The study was applied to a sample of 33 female students of the first-grade of intermediate, where the study population reached 195 students in the second semester of 1437-1438 AH. Researchers used several appropriate statistical treatments and methods to reach the results. One of the most noticeable results was the high achievement level of female students after using the Easy Class platform. The study also showed increased motivation and enthusiasm in entering and participating in the platform.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020 |
|---|
