عناصر مشابهة
السرد القصصي: تعلم القراءة كعملية اجتماعية وثقافية
| المصدر: | مستقبليات |
|---|---|
| الناشر: |
مركز مطبوعات اليونسكو
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج46, ع3,4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 491 - 508 |
| ISSN: | 0254-119X |
| رقم MD: | 980074 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تعتبر الحجة، المقدمة هنا هي أن تعلم القراءة للصغار في المدرسة لا يعد عملية متجانسة أحادية المكون بل، على الأحرى، تتكون من مسارات متعددة ومتباينة تنطوي على اكتساب ممارسات القراءة المتنوعة وأيديولوجيات ثقافية ضمن نطاق واسع من السياقات الاجتماعية والثقافية. لذا، فإن هذه الرؤية لتعلم القراءة تستتبع إعادة وضع إطار مفاهيم القراءة ومحو الأمية، ماذا يعني كون المرء مجيدا للقراءة، المعاني المرتبطة بالقراءة، التعلم والتعليم. ويجرى هنا مناقشة إطار العمل النظري لرؤية تعلم الصغار للقراءة بالمدرسة كعملية اجتماعية وثقافية بعدها وصف للمشروع بشكل قصصي، وهو جهد لإعادة وضع إطار محو الأمية المبكر في المدرسة. |
|---|
