عناصر مشابهة
Investigating the Performance of Iraqi EFL Teachers in Using Assessment in Teaching
| المصدر: | مجلة العلوم الانسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج26, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 396 - 408 |
| DOI: | 10.33855/0905-026-001-019 |
| ISSN: | 1992-2876 |
| رقم MD: | 977788 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 02970nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1720229 | ||
| 024 | |3 10.33855/0905-026-001-019 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 527681 |a Abbood, Rusul Assim |e Author | ||
| 245 | |a Investigating the Performance of Iraqi EFL Teachers in Using Assessment in Teaching | ||
| 260 | |b جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية |c 2019 |g آذار | ||
| 300 | |a 396 - 408 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يشير هذا البحث إلى جزأين. الجزء الأول هو الجزء النظري، إذ سيتم مناقشة مشكلة الدراسة والفرضية، والإجراءات والهدف وحدود الدراسة. وسوف تكون هذه في الفصل الأول. وفي الفصل الثاني، هناك أربعة أقسام. القسم الأول حول تعريف التقييم والاختلافات بين التقييم والاختبار والتقييم والتغذية المرتدة. ثم سيكون هناك استكشاف لأنواع التقييم في الجزء الثالث سيكون هناك استكشاف لنهج التقييم الذي يتم فيه تقييم التعلم، والتقييم للتعلم والتقييم الذاتي في التعلم. أما الجزء الأخير فسيكون حول مبادئ التقييم؛ فهي التطبيق العملي والموثوقية والصلاحية، والأصالة وتأثير الاختبار. | ||
| 520 | |b This research indicates two parts. The first part is the theoretical part, it will discuss the problem of the study, the aim, the hypothesis, the procedures and the limits of the study. These will be in chapter one. In chapter two, there are four sections. The first section is about the definition of assessment and the differences between assessment, test, evaluation, and feedback. Then there will be exploration to the types of assessment according to the formality, and the differences between summative and formative assessment. In the third section there will be exploration to the approaches of assessment which are, assessment of learning, assessment for learning and assessment as learning. The last part is about principles of assessment; they are practicality, reliability, validity, authenticity, and washback. | ||
| 653 | |a التقويم التربوي |a معلمو اللغة الإنجليزية |a اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية |a طرق التدريس | ||
| 692 | |a التقييم في التدريس |b Assessment in Teaching | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |c 019 |e journal of Human Sciences |f Maǧallaẗ bābil al-ʻulūm al-insāmiyyaẗ |l 001 |m مج26, ع1 |o 0905 |s مجلة العلوم الانسانية |v 026 |x 1992-2876 | ||
| 856 | |u 0905-026-001-019.pdf | ||
| 930 | |d y |p y | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 977788 |d 977788 | ||
