عناصر مشابهة
درجة ممارسة قادة مدارس محافظة جدة للقيادة التحويلية من وجهة نظر المعلمين
| العنوان بلغة أخرى: | The Degree of Jeddah School’s Leaders Practice of Transformational Leadership from the Teachers Point of View |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية |
| الناشر: |
جامعة سوهاج - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ج64 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 443 - 486 |
| DOI: | 10.12816/EDUSOHAG.2019.40789 |
| ISSN: | 1687-2649 |
| رقم MD: | 971490 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة قادة مدارس محافظة جدة للقيادة التحويلية من وجهه نظر المعلمين، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، واستبانة مكونة من (43) فقرة موزعه على أربعة مجالات، بعد التأكد من صدقها وثباتها، وتكون مجتمع الدراسة من (11985) معلماً، وعينة الدراسة من (375) معلماً، وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة قادة المدارس لأبعاد القيادة التحويلية جاءت بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.81)، وجاءت الأبعاد مرتبة تنازلياً على النحو الآتي: بعد الجاذبية والتأثير المثالي بمتوسط (3.90)، وبعد الاعتبار الفردي بمتوسط (3.87) وبعد الدافعية والحفز الإلهامي بمتوسط (3.75)، وبعد الاستثارة الفكرية بمتوسط (3.64)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) تبعاً لمتغيرات المرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. The aim of this study was to reveal the degree of Jeddah School’s Leaders Practice of Transformational Leadership from the teacher’s point of view. The researcher used the descriptive approach, and a questionnaire consisting of (34) items, to collect the data after cheked the validity and reliability. The study population consists of (11985) teachers, and the sample of the study was (375) teachers. The results showed that he degree of Jeddah School’s Leaders Practice of Transformational was high with mean of (3.81). The dimensions ranked descending as follows: Idealized charismatic Influenc (3.90) individualized consideration (3.85), self-motivation (3.75),intellectual stimulation (3.64). The results indicated that there were no statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) distributed to the variables of the educational stage, qualification, and experience. |
|---|
