عناصر مشابهة
متابعة المواهب الخاصة من الصم في المجالات الفنية بعد اكتشافهم وتدريبهم
| المصدر: | المجلة العربية لدراسات وبحوث العلوم التربوية والإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
مؤسسة د. حنان درويش للخدمات اللوجستية والتعليم التطبيقي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع13 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 213 - 234 |
| ISSN: | 2356-9220 |
| رقم MD: | 971291 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يعد الأطفال الصم الموهوبون في المجتمع كغيرهم من البراعم الصغيرة تحتاج إلى من يحميها ويساعدها على النمو السوي، ولكن فئة الصم الموهوبون يحتاجون إلى من يستطيع أن يكتشفهم ويدربهم ويرعاهم ويقوم بمتابعتهم؛ وتهدف الدراسة بمتابعة الدراسة من (10) طفلا وطفلة بمرحلة التعليم الأساسي ممن تتراوح أعمارهم الزمنية من (11-9) سنة ويعانون من الصمم الكلي، وقد تم اكتشافهم وتدريبهم قبل عامين وخضعوا لبرنامج تدريبي لتنمية المواهب الخاصة لديهم (2016م). وأسفرت نتائج الدراسة إلى أنه من خلال متابعة المواهب الخاصة التي تم اكتشافها وتدريبها من عامين سابقين تم التوصل إلى توهج المواهب الخاصة لديهم، واستمراريتها واستثمار طاقاتهم من قبل إدارة المدرسة، وتوجيه التربية الخاصة بمديرية التربية والتعليم، وأن هذه المواهب الخاصة كانت حقيقية وناشطة ووجدت الرعاية والتوجيه. Deaf talented children are like other similar small buds in society that need help and protection to grow well, but the deaf talented children need to be discovered, trained, nurtured, and followed up with. The study aims to follow up with the special talents of deaf children in the art fields after they are discovered and trained?. The study sample consisted of 10 primary school children of 9-11years of age who suffered from deafness.? They were discovered and trained two years ago and underwent a training program to develop their own talents (2016).? The study results showed that following up with the special talents that have been discovered and developed two years ago, resulted in fully polishing their talents, contributed to their continuity, invested their energy by the school administration, directed the special education in the Directorate of Education, and those special talents were real, active and they had found care and guidance. |
|---|
