عناصر مشابهة
مدى توافر كفايات الجودة الشاملة للتعليم الإلكتروني بجامعة السودان المفتوحة من وجهة نظر المشرفين الأكاديميين
| المصدر: | مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج4, ملحق |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 90 - 105 |
| DOI: | 10.36621/0397-004-998-007 |
| ISSN: | 2519-7436 |
| رقم MD: | 967698 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex AraBase EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تتناول هذه الدراسة الجودة الشاملة للتعليم الإلكتروني بجامعة السودان المفتوحة بالسودان؛ حيث تهدف الدراسة إلى معرفة مدى توافر كفايات الجودة الشاملة في التعليم الإلكتروني بجامعة السودان المفتوحة، وتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف في كفايات جودة التعليم الإلكتروني ومحاولة تقديم حلول مقترحة لتطبيق معايير الجودة الشاملة للتعليم الإلكتروني. نبعت أهمية الدراسة من أهمية التعليم الإلكتروني ودوره في تهيئة مصادر تعلم أكثر فاعلية وأكثر توجها نحو التعلم الذاتي. تم استخدام المنهج الوصفي، وتم الحصول على المعلومات والبيانات الميدانية عبر الاستبانة والملاحظة الميدانية المباشرة. توصلت الدراسة لعدد من النتائج أهمها أن كفايات الجودة الشاملة للتعليم الإلكتروني تتوافر بدرجة ضعيفة لدى المشرفين الأكاديمي. تم وضع مجموعة توصيات أهمها ضرورة توفير بيئة فاعلة للتعليم الإلكتروني وفقاً لمعايير الجودة الشاملة. The paper tackles the inclusive quality of e-learning at the Open University of Sudan. The problem of the study stays within availability of inclusive quality in e-learning at the Open University of Sudan, where the adoption of e-learning is facing some challenges and some difficulties in practical. The importance of the study comes from the importance of e-learning and its role in localization of the philosophy of e-learning and the creation of more effective learning sources that more inclined to self-learning. The study seeks to identify the strengths and weaknesses in e-learning competencies and providing solutions to implementation of inclusive quality standards of e-learning. The study followed the analytical descriptive approach and relied on primary information through questionnaire and direct observation, as well as books, references and periodicals as secondary sources. The study has reached a number of results; the most important of which is that the availability of the inclusive quality competencies of e-education is at a weak level among the academic supervisors in general. The study concluded with a number of recommendations, the most important among which is the provision of good environment for e-learning according to the standards of inclusive quality. |
|---|
