عناصر مشابهة
أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالدافعية للإنجاز كما يراها الأبناء : دراسة ميدانية على مدارس التعليم العام بمدينة الرياض
| المصدر: | مجلة الخدمة الإجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية المصرية للأخصائيين الإجتماعيين
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع60, ج7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 79 - 109 |
| رقم MD: | 966238 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | عنوان الدراسة: أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالدافعية للإنجاز كما يراها الأبناء. إعداد الطالب: زايد بن محمد بن حسن العمري المشرف العلمي: إبراهيم بن على الدخيل. مشكلة الدراسة: تبرز مشكلة الدراسة في أن دافعية الإنجاز والتحصيل على علاقة وثيقة بممارسات التنشئة الاجتماعية المتمثلة في أساليب المعاملة الوالدية في التربية. ولقد تلخصت مشكلة هذه الدراسة في السؤال الآتي: هل توجد علاقة بين أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالدافعية للإنجاز كما يراها طلاب الصف الثالث الثانوي بمدينة الرياض. مجتمع الدراسة: يتكون مجتمع الدراسة من (14245) طالبا سعوديا من قسم العلمي والقسم الشرعي"بناء على بيانات وزارة التربية والتعليم"ونسبة لمحدودية مجتمع الدراسة وكانت عينة الدراسة (712) طالبا. منهج الدراسة: أتبع الباحث أسلوب المنهج الوصفي ألارتباطي، الذي يتم من خلاله معرفة العلاقة بين متغيرين أو أكثر ومن معرفة درجة العلاقة. أهم النتائج: • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في دافعية الإنجاز لدي أفراد عينة الدراسة باختلاف تخصصهم الدراسي (علمي/ أدبي). • عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.05 فاقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول أبعاد أسلوب المعاملة الوالدية حسب الم باختلاف متغير المستوي التعليمي. • وجود علاقة ذات دلالة عند مستوي 0.05 في رؤية أفراد عينة الدراسة بالنسبة لبعدي (القسوة والتعاطف الوالدي) من ضمن أبعاد أسلوب المعاملة الوالدية من ناحية الأب. أهم التوصيات: • من الواجب على الوالدين رفع مستواهم التعليمي بمواصلة تعليمهم أو الانخراط في دورات تدريبية تمكنهم من الاستفادة من طرق التربية الحديثة التي تمكنهم من التربية الصحيحة لأبنائهم. • على الوالدين تشجيع أبنائهم عل اتخاذ قراراتهم بأنفسهم والتصرف بمسؤولية. |
|---|
