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La Révision de L’écrit, Ca S’enseigne?
| المصدر: | مجلة الحوار المتوسطي |
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| الناشر: |
جامعة الجيلالي ليابس سيدي بلعباس - مخبر البحوث والدراسات الاستشراقية فى حضارة المغرب الإٍسلامى
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| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج9, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 17 - 37 |
| DOI: | 10.54242/1702-009-003-029 |
| ISSN: | 1112-945x |
| رقم MD: | 963693 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | EcoLink HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | The writing expression is considered to be the ultimate goal of all teaching / learning of foreign languages. Often related to evaluation, all writing is intended to be read and evaluated. Some learners, who have writing skills, are unable to deliver improved written productions. This could mean that they have not revised their writings, or do not have revision strategies. Under many names, the revision of writing has always existed in the learning process in any level of the three cycles of Algerian schooling. So many concepts that appear in the didactics of the writing especially in correlation with the pedagogy of the project, and which however miss strategies of implementation. Our study presents a contribution of teaching learners, from the first year of secondary school, revision strategies. stract: La production de l’écrit est considérée comme étant l’objectif final de tout enseignement/apprentissage des langues étrangères. Souvent relatif à l’évaluation, tout écrit est destiné à être lu et évalué. Certains apprenants, qui ont des compétences en écriture, n’arrivent pas pourtant à remettre des productions écrites améliorées. Cela pourrait signifier qu’ils n’ont pas révisé leur écrit, ou bien ne sont pas dotés de stratégies de révision. Sous plusieurs appellations, la révision de l’écrit a toujours existé dans le processus d’apprentissage dans n’importe quel palier des trois cycles de la scolarisation algérienne. Tant de concepts qui apparaissent dans la didactique de l’écrit surtout en corrélation avec la pédagogie du projet, et qui manquent toutefois de stratégies de mise en oeuvre. Notre étude présente une contribution qui vise à faire apprendre aux apprenants, de la première année secondaire, des stratégies de révision. |
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