عناصر مشابهة
فهم طلبة الدراسات العليا في جامعة اليرموك مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ واتجاهاتهم نحوها
| العنوان بلغة أخرى: | The Understanding of Graduate Students at Yarmouk University of the Principles of Brain-Based Learning and Their Attitudes Towards Them |
|---|---|
| الناشر: |
اربد
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 1 - 109 |
| رقم MD: | 958030 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة الكشف عن فهم طلبة الدراسات العليا في جامعة اليرموك مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ واتجاهاتهم نحوها، وتكونت عينة الدراسة من عينتين مستقلتين بلغ حجم كل منهما (85) طالب وطالبة من طلبة الدراسات العليا لقسم المناهج وطرق التدريس في كلية التربية بجامعة اليرموك في الأردن، وتم اختيار كل عينة بالطريقة العشوائية الطبقية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار لقياس مدى فهم مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ، واستبانة لقياس الاتجاه نحو مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فهم ذي مستوى متوسط لمبادئ التعلم المستند إلى الدماغ لدى جميع أفراد عينة الدراسة ككل، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في مستوى فهم مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ تعزى إلى برنامج الدراسات العليا، وكانت الفروق لصالح طلبة الدكتوراه مقابل طلبة الماجستير. وكذلك كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر التخصص، ولصالح طلبة مناهج العلوم وأساليب تدريسها. وكذلك أظهرت نتائج الدراسة وجود أتجاه ذي مستوى مرتفع نحو مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى إلى متغير برنامج الدراسات العليا، وكانت الفروق لصالح الدكتوراه أيضا، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر التخصص، ولصالح طلبة مناهج العلوم وأساليب تدريسها. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بإعطاء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ مزيدا من الاهتمام البحثي، وإجراء العديد من الأبحاث والدراسات في هذا المجال من قبل طلبة الدراسات العليا، وكيفية الاستفادة من نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في التدريس والتعلم، ودعوة أعضاء الهيئة التدريسية بجامعة اليرموك في كلية التربية بقسم المناهج وطرق التدريس إلى إعطاء مزيد من الاهتمام بتدريس نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لدى الطلبة في برنامجي الماجستير والدكتوراه. |
|---|
